在物理實驗教學中實施創新教育

摘 要：在傳統的物理實驗課上，做實驗的一般步驟是觀看—測量—計算數據—總結，學生直接參與實驗，在提高專業知識的同時，能加深對物理的理解，從而對科學方面的實驗產生濃厚的興趣，提升研究能力。所以，在物理實驗課上采用創新的教育形式，對于物理教學來說是非常重要的。

關鍵詞：創新教育；物理實驗；實驗教學

1995年5月，江澤民同志在全國科技大會上的講話中指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的動力。”1999年6月，中共中央國務院作出的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，把培養學生的創新精神和實踐能力作為素質教育的重點。目前，實施創新教育、著重培養學生的創新精神和創新能力，已成為廣大教育工作者的共識。本文結合筆者的教學經驗，擬就在物理實驗教學中怎樣實施創新教育談一些粗淺的認識。

一、轉變實驗教學的觀念

物理與化學一樣，需要進行實驗操作。物理實驗需要學生掌握一定的物理知識，經過多次的實驗觀察，認真思索之后將總結記錄下來。新課程的實施，要求學生根據實驗操作等來證明存在的物理定律，并且能將所得結論應用到現實生活中。物理實驗可以在物理課堂上進行，在業余時間，學生也可自帶實驗要用的工具和材料，用學校的實驗設備進行實驗。實驗材料甚至可以是生活中常見的物品。例如：生活中都會用到的筷子、普通的水，就可以用來做光的折射實驗，讓學生明白物理實驗就在身邊，物理實驗與我們的生活是緊密關聯的。讓學生深切地體會到物理的真實性，用科學解釋物理現象。促進學生對物理實驗的創新能力，擴大學生思考的范圍，讓學生通過物理實驗驗證自己的猜測，激發學生的創造性。實驗創造不僅僅局限于實驗室，物理教師可以讓學生充分利用身邊的物品或自己研制的新物品進行實驗研究、創造。

二、注重觀察，培養學生的創新意識

實驗以觀察為基礎，在物理實驗過程中，學生必須要認真觀察實驗現象。因此，在實驗開始之前，教師要讓學生知道此次實驗的目的以及在實驗過程中應觀察什么、注意什么，對于看到的實驗現象要記下來并思考。物理實驗時，要讓學生廣泛參與進來，讓學生更加全面、完整、清楚地觀察實驗，通過觀察達到實驗的目的。教師在物理實驗的過程中，要選擇新穎的物理實驗，吸引學生的眼球，讓學生認真地觀察。比如：同樣的設施設備進行的物理實驗，由于實驗的對象不同，就需要學生根據不同的實驗對象選擇不同的觀察重點。在觀察的基礎上，引導學生主動發現問題，積極提出問題，讓學生互相討論觀察的現象、注意的問題、結果等。不同的實驗，現象不同，結果也不同，所以要指引學生思考問題，經過反復實驗，得出結論。調動學生的積極性，使學生有更大的想象空間，有助于培養學生的創造性思維。

三、轉變實驗教學中的評價觀念

教師要讓學生積極學習知識，并且讓學生積極探索新知識和難點問題，掌握一定的學習技巧。教師要仔細觀察學生在實驗過程中的表現，學生學習到了什么，還有哪些知識點沒有掌握，哪個學生學得好，哪個學生學得不好，是學生的素質問題還是沒有提起學生的興趣。在此基礎之上，根據學生的實際情況進行總結。

傳統的教育模式以學期的考試成績來評估一個學生的學習狀況。物理實驗課程，不僅僅要選擇新的評價模式，還要要求學生熟悉實驗操作流程，通過實驗操作提高學生處理問題的能力。在平時教學中，學生可以將自己的實驗用相機記錄下來，作為自己參與實驗的作品。學校可以舉辦展會，讓學生積極參與，激發學生做實驗的動力。

四、拓寬創新實驗教學的思路

從生活走向物理，從物理走向社會是新課標的要求，我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下，可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用日常生活中的現有物品。如生活中的易拉罐、可樂瓶，可以做小孔成像實驗、抽拉式簡易照相機實驗、液體壓強原理實驗，可以制作滑輪等。運用這些學生熟悉的器材，更有利于學生明白物理就在身邊、物理與生活聯系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現過的器材做實驗，可以調動學生的積極性。另外，還應充分開發實驗室資源。如：講到透鏡的應用，搬來幾臺投影儀，指導學生觀察其內部光學系統的構造；講到電流熱效應，拿一個電吹風機拆開觀察其電熱絲的工作原理。這樣可以使學生隨時接觸并熟悉身邊的儀器和器材，從而填補實驗室的資源。

所以，物理實驗不能局限于傳統的實驗模式，我們要將創新教育形式應用到物理教學中，以此激發學生學習興趣及創新能力。學校要為學生創造良好的學習氛圍，激發學生的學習欲望。

參考文獻：

[1]陳俊森.物理考試分析與指導[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]趙志群.物理實驗教學中的素質教育[M].中學物理教學參考，2013.