淺談高中英語教學中學生交流能力的培養

摘 要：在高中英語教學過程中，教師不僅要傳授給學生基本的英語知識，還要將培養學生能力作為教學的主要目的。英語交流對于我國的學生來說，具有一定的難度，在我國的教育體系中，英語一般在學生的小學階段就引入到課堂教學中，較早地接觸英語能夠便于學生對英語文化的了解和掌握，也便于學生對英語語言的學習。要想使學生更好地學習英語，并且學有所用，就應該注重對學生英語交流能力的培養，這樣才能達到預期的教學效果。

關鍵詞：高中英語；交流能力；培養

一、營造英語交流氣氛，提高學生的交流能力

就現階段的教學情況來看，中國的學生沒有較多和外國人交流的機會，高中英語學習大多是在閉塞的環境下展開的。一些教學條件較好的學校會定期聘請國外的優秀教師進行英語講座，為學生提供和外國人交流的機會。但我國大多數學校由于缺乏教學資金，無法滿足更高層次的教學需求，這就對教師的教學方式提出了更高的要求。為了更好地營造英語課堂的學習氣氛，教師應該發揮自身的英語優勢，采用英語授課的方式進行課堂提問、課堂教學和課堂閱讀，教師在整節課程中都應該使用英語進行授課，這樣就能讓學生通過耳濡目染的方式來接受英語知識，從而提高自身的英語交流能力。教師要從聽、說、讀、寫等方面對學生進行教學，培養學生這幾方面的能力。在課堂教學活動中，教師可以適當的利用課堂的空閑時間組織學生做活動，通過英語游戲、演唱英語歌曲等方式讓學生更加熱愛英語知識，在這個過程中，學生能夠被周圍同學學習英語的激情所感染，并在游戲中增強自身的英語語感和英語交流的能力。

二、創造寬松和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣

在培養高中生英語交流能力的過程中，教師一定要為學生創造寬松和諧的課堂氣氛，給學生獨立和自由的空間，讓學生能夠在民主平等的環境中學習，這樣才能達到培養學生交流能力的目的。學生在寬松和諧的課堂中進行學習時，能夠大膽地將自己的解題思路和想法說出來，同時勇于發言。教師在開展教學活動之前，要對教學內容和各個環節進行精心設計，設計的目的要以激發學生的學習興趣為主。高中的學生不同于低年級的學生，學生在高中階段已經形成了比較獨立的意識，教師如果再用比較單調的形式去吸引學生的注意力，不會取得較好的效果。教師在設計導言時，應該針對高中生比較感興趣的內容和話題來進行導入，這樣才能充分發揮導言的作用，使學生的學習積極性被調動，從而有利于教學活動的開展。

例如：在課堂教學前教師應設計好本課的導言，利用生動的語言或者貼近學生生活的語言來激發學生的求知欲。在講解課文Anne’s Best Friend時，教師可以在課堂教學前設置幾個問題：“Do you have a good fried in our class？ Can you tell a friend your secrets？Can you share secrets with her？”教師在提問以后，可以讓學生自由發言，鼓勵學生將自己的小秘密告訴大家，這種方式能夠緩和緊張的學習氣氛，學生在運用英語回答問題的同時，教師可以和學生進行互動，這樣不僅能夠提高學生的口語表達能力，也能夠培養學生的英語交流能力。在講解文章內容時，教師可以適當的提出問題，并讓學生以小組討論的方式進行解答。教師可以提問：“Why did the German Nazis want to kill the Jews？”在討論過后，教師可以在每個討論小組選出一個代表，讓各個小組以比賽的方式來說出問題的答案。教師在進行課堂提問時，要兼顧各個層次的學生，并且要重視對“后進生”能力的培養，這樣就能使全體學生的英語交流能力都得到提升。教師在進行教學的過程中，要合理安排教學時間和教學內容，對于課堂講述的時間、提問的時間、討論的時間都要做好合理的安排和規定。除了要做好課堂時間的分配，還要保證教學過程的各個部分都緊密的聯系在一起，這樣才能保證教學內容的連貫性，使教學活動取得更好的效果。

三、適當地對學生進行鼓勵，開展英語交流活動

學生在高中階段的自尊心都比較強，在進行英語口語練習的過程中，經常會由于害怕出錯而不愿意進行英語交流和鍛煉，這種情況就會導致學生的英語交流能力無法提高。針對這種情況，教師在開展教學活動的過程中，一定要意識到鼓勵的重要性。對于英語交流能力較差的學生來說，教師的鼓勵能夠使學生的自信心增強，也能夠讓學生敢于開口，并樂于和同學進行交流。有些學生在進行英語學習的過程中，可能更愿意和周圍的學生進行探討和交流，而畏懼與教師之間的交流。針對這一情況，教師可以分配給學生充足的時間，讓學生能夠有獨立學習的空間，在這個過程中，教師可以適當的給予問題的指點，這樣才能幫助學生解決交流中的難題。在開展英語游戲時，教師可以利用肢體語言來帶動學生進行英語對話并開展游戲，也可以組織學生進行英語對話接龍，這樣不僅能充分地調動學生進行英語交流，也能夠使活躍課堂氣氛，取得更好的教學效果。

總之，中國學生在進行英語學習的過程中，可能沒有較好的語言學習環境，這就需要英語教師充分發揮自身的作用，努力為學生創造學習環境，并利用多種多樣的英語教學條件來幫助學生提高英語交流的能力。

參考文獻：

[1]王濤.淺談中學英語課堂中英語交流能力的培養[J].新課程，2013，（01）.

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