新課改下如何進行英語教學(xué)反思

摘 要：新課程改革下，反思性教學(xué)已成為教師教學(xué)所關(guān)注的一個重要問題。本文從課前反思、課中反思、課后反思三方面闡述教師如何反思。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；反思；教師

隨著教師專業(yè)化的發(fā)展，教師的主體實踐活動已成為教師成長的根本動力。美國著名的學(xué)者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長=教學(xué)過程+反思?？梢?，教師只有通過不斷反思，才能使自己從“教書匠”逐步成長為“教育家”。那么，在中學(xué)英語教學(xué)中究竟應(yīng)反思些什么內(nèi)容，如何反思才能起到促進英語教學(xué)的發(fā)展的真正作用呢？教師應(yīng)如何做才能將理論層面的“反思”付諸實踐，切實轉(zhuǎn)化為實際行動呢？

一、課前反思

備課是教師教學(xué)的一部分，教師在課前做好教學(xué)的準(zhǔn)備，可有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計的反思主要集中在堅持“以學(xué)定教”的精神，因其有較強的預(yù)見性。這主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）能提前預(yù)見在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題；（2）提前想出可能出現(xiàn)問題的解決方法和策略。因而，對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進行深入思考，主要包括五個方面：

1.對象分析。學(xué)生是教學(xué)的主要對象，教師要全方位地了解學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生實際的情況和學(xué)習(xí)方法進行自我反思，這樣才能更加科學(xué)和切合實際地確定教學(xué)方法及教學(xué)開始和教學(xué)深度與教學(xué)的廣度。

2.教材分析。第一要做到瀏覽全教材，俯視全局，做到胸有成竹；第二，熟讀資料教材，掌握教學(xué)的重點和難點；第三，廣泛閱讀資料和書籍，對教學(xué)內(nèi)容“去除糟粕，保留精華”。只有這樣才能明確地分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。

3.制訂計劃。要教好、學(xué)好，首先要確定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)教學(xué)。古人說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有計劃就有了目標(biāo)責(zé)任制，也就有了學(xué)習(xí)的動力。教師不僅要制訂教學(xué)計劃，還要指導(dǎo)學(xué)生制訂出一個長遠(yuǎn)目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)組織。教學(xué)組織包括教師的提問設(shè)計、組織形式、反饋策略，學(xué)生的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略等學(xué)習(xí)策略。

5.總體評價?？傮w評價指評價教學(xué)特色、教學(xué)效果，提出教學(xué)困惑與改進方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。

二、課中反思

課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方法，教師要有較強的調(diào)控應(yīng)變能力，及時反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行，是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。

1.對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思。英語知識的學(xué)習(xí)要注重語言技能、語言知識的學(xué)習(xí)。語言技能包括聽、說、讀、寫這四個方面的技能以及這四個方面的綜合運用能力。教師在課中應(yīng)及時反思該節(jié)課重點在哪方面的教學(xué)，該教學(xué)目標(biāo)是否落實到位。

2.對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思。教師在對學(xué)生傳授知識的同時，進行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視學(xué)生的聽、說、讀、寫及交際等方面的會話能力的培養(yǎng)。

3.對學(xué)生情感形成的反思。情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志、合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。在英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成健康向上的品格。教師要用強烈的情感語言創(chuàng)設(shè)情境，把情感傳給學(xué)生，觸動學(xué)生的心靈，在英語知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。

三、課后反思

課后反思是當(dāng)前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學(xué)的得失進行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發(fā)生進行細(xì)致的分析，還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化，以指導(dǎo)、改進以后的教學(xué)。下面談?wù)剬φn后日記的反思：

1.記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并做深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”“病例”，同時有的放矢地尋找“辦法”，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)就會逐漸趨于“完善”。

2.記課堂的成功之舉。這主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施，教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過程、感觸與創(chuàng)新等。

3.記學(xué)生見解。學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”閃現(xiàn)，提出一些獨到的見解、思路和好的方法，這也可作為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補充和完善。

總之，在高中英語課的教學(xué)中，教師要不斷地進行反思。也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而體現(xiàn)和實踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，真正做到在“思”中學(xué)，在“改”中探索，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學(xué)能力不斷提高。

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