淺談如何提高識(shí)字和寫字教學(xué)的質(zhì)量

識(shí)字和寫字教學(xué)是閱讀、寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣以及寫字的美感意識(shí)，不僅對學(xué)好語文，而且對終身學(xué)習(xí)都是一筆極其寶貴的財(cái)富。那么，怎樣才能讓我們的識(shí)字和寫字教學(xué)更有效呢？筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面來提高小學(xué)識(shí)字和寫字的教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

語文新課標(biāo)指出：“使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”即把培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣定為首要目標(biāo)。我們在教學(xué)中既要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，又要注意培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望，讓知識(shí)、方法和情感在識(shí)字和寫字教學(xué)中得到整合。

1.營造氛圍，激發(fā)識(shí)字和寫字興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)感興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極地學(xué)習(xí)和思考，從而教師的教學(xué)就能取得事半功倍的效果。

2.聽故事，激發(fā)興趣。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，故事中有奇妙的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的情節(jié)和鮮活的人物形象。處在學(xué)齡階段的兒童本身就有著強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，因此教師要注意利用故事激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.在游戲中識(shí)字。不但低年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲，中年級(jí)的學(xué)生也喜歡。不過，在中年級(jí)，學(xué)生玩的游戲要加大難度。學(xué)生在游戲中能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在潛移默化中，這種樂趣將轉(zhuǎn)化成為識(shí)字的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生識(shí)字的興趣也越來越濃。

4.充分利用教材資源，營造愉悅的識(shí)字氛圍。新教材的選文極富童趣，為教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件，如《影子》《比尾巴》《比一比》各篇均以學(xué)生喜愛的兒歌形式出現(xiàn)，內(nèi)容淺顯易懂，讀來朗朗上口。教學(xué)時(shí)教師若能正確認(rèn)識(shí)其識(shí)字載體的功能，注意以其豐富的韻味活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，則可使學(xué)生在愉悅的情境中輕松識(shí)字。

二、教給方法，記憶字形

漢字是“因義賦形”創(chuàng)制的表意性文字，量多形繁，音義繁雜。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多種識(shí)字的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在此過程中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并陶冶學(xué)生的審美能力。

1.筆畫、結(jié)構(gòu)分析法。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)起始階段，所學(xué)的大部分是基本筆畫組成的獨(dú)體字，教學(xué)時(shí)一般按筆順規(guī)律說出筆畫名稱來進(jìn)行記憶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的合體字的增加，再加上抽象思維能力的逐步形成，到中高年級(jí)，大量的生字要采用結(jié)構(gòu)分析法教學(xué)，一般采用分析偏旁和部件來記憶。由于好多獨(dú)體字，如“木、子、米”等作偏旁時(shí)，某些筆畫要發(fā)生變化，所以采用結(jié)構(gòu)分析法時(shí)，要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫的細(xì)微變化。

2.用口訣、歌謠、字謎、順口溜等幫助學(xué)生記憶字形。如：區(qū)別“辨、辯、瓣、辮”四個(gè)字時(shí)，可用口訣“中間點(diǎn)撇要分辨，中間有言來爭辯，中間種瓜開花瓣，中間青絲扎成辮”進(jìn)行記憶。在學(xué)習(xí)這些字時(shí)，可以學(xué)一個(gè)字，帶出其他的同音字或形近字，讓學(xué)生去區(qū)別，從而產(chǎn)生深刻的印象。

三、有效規(guī)范書寫習(xí)慣，著實(shí)加強(qiáng)寫字實(shí)踐

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，相對于小學(xué)生的身心特征來說，寫字教學(xué)不僅可以鞏固識(shí)字，而且字寫得正確、端正、行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)。因此，上好寫字課，對學(xué)生進(jìn)行寫字習(xí)慣和能力的培養(yǎng)是非常必要的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“當(dāng)前在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。”筆者在教學(xué)實(shí)踐中逐漸摸索出了一條屬于自己的寫字教學(xué)的路子。

1.指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，掌握基本筆畫規(guī)則。漢字共有19種基本筆畫，要想讓學(xué)生的字寫得好，就要讓學(xué)生很好地掌握這些筆畫的名稱和書寫方法，并在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上變成學(xué)生寫字的基本技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生“讀”字能力，把字寫端正、美觀。所謂“讀”字能力，就是通過仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確把握字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，書寫時(shí)做到“意在筆先，筆居心后”。在實(shí)際教學(xué)中，可采用“五步法”來教學(xué)。（1）看字形。利用投影將生字映示或利用書上生字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對字形整體感知。如“明”字，左窄右寬，關(guān)鍵筆畫是寫好一撇。（2）看結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，弄清字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。（3）記位置。在寫字教學(xué)起始階段，要指導(dǎo)學(xué)生記住一些關(guān)鍵筆畫的位置，以田字格橫中線和豎中線為標(biāo)準(zhǔn)，如“木”的豎要寫在豎中線上。（4）練寫字。讓學(xué)生練習(xí)書寫，教師加強(qiáng)巡視，給予及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)和糾正。（5）比好壞。通過練習(xí)，再來評(píng)議一下，可以集中評(píng)某個(gè)人的字，也可以同學(xué)之間互評(píng)。

3.規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育，不利于身心健康。

綜上所述，識(shí)字和寫字教學(xué)是一個(gè)長期的過程，是小學(xué)生科學(xué)文化學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。教師要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字和寫字的興趣，教給學(xué)生識(shí)字和寫字的方法，發(fā)展傳統(tǒng)的識(shí)字和寫字的模式，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字和寫字實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字文化的潛能，從而發(fā)展其良好個(gè)性，提高其語文素養(yǎng)。