如何在高中政治教學中激發學生的學習興趣

激發學生的學習興趣是當前高中政治教學的一個重點。教師成功激發學生興趣的方式有很多，筆者從自身的教學經歷出發，從四個方面探討了在高中政治教學中激發學生學習興趣的方法。

一、尊重學生的學習主體地位

新課改一個重要的教育理念就是尊重學生的學習主體地位。但是當前的高中政治課堂上許多教師依然是以教師為中心，忽視了學生的主體地位。在高中政治課堂上，教師在教育目的、教學目標、教學計劃、教學進度等教學相關事宜的設計方面都是獨斷專行的，很少考慮學生的感受和學習需要。學生在課堂上一味聽講、不停地做筆記，并沒有充分發揮課堂上的話語權，也沒有充分參與到課堂中來。新課改的精神告訴我們，在高中政治課堂上，學生是課堂毋庸置疑的學習主體，真正的政治教學其實是教與學的有效統一。高中政治教師在今后的教學實踐中，應當根據實際情況，盡可能地預留出時間給學生思考相關政治知識。在平時的課堂組織中，也適當開展一些政治問題的班級討論小組交流等活動，以給學生充分發表自己的政治見解、展示自我的機會。如此，學生在學習中逐漸體現學習主體地位，便能夠發展自身的邏輯思考能力，加深對政治知識的理解，也利于學生建立學習政治的長期興趣和習慣。總之，高中政治教學中要避免單純以教師為中心而忽視學生的學習主體地位的做法，應當充分認識到這是我們當前教學的誤區之一，有意識地改變不正確的傳統教學觀念。

二、采用多樣化的教學方式

政治教學傳統的教學方式，就是教師講授，學生聽講。千篇一律的講課方式自然不能充分調動和激發學生的學習興趣。因此，教師要采用多樣化的教學方式，以多姿多彩的課堂活動來激發學生的學習興趣，最終幫助學生學好政治，學精政治。在這里，我們主張的教學模式有很多，比較常用的有政治辯論賽、政治朗誦、政治小組討論等。其中，開展政治朗誦，不但可以加深學生對知識的記憶和理解，還可以激發學生的愛國情懷，與此同時，也能提高學生學習政治的興趣。政治小組討論就是把學生隨機分成不同的小組，讓學生之間一定時期內展開小組討論，互相交流對政治中某一問題的看法，互相學習，共同進步。學生如果有相同的見解就產生共鳴，有不同的見解就求同存異。所以，小組討論的形式不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以增進學生之間的感情，加強交流，增進友誼。總之，以上這些活動的共同點就是加強學生在課堂上的參與度和話語權，教學實踐也證明了這些活動的確是激發并且長期維持學生學習興趣的有效活動模式。這些舉措使學生從根本上認真探究政治，自然就是對政治愛不釋手，充滿興趣，經久不衰。除了以上的教學方式之外，還有很多教學方式都對教學有促進作用，作為教師，我們自己要有創新精神和創新能力，學會認真觀察學生，激發學生學習政治的興趣。

三、加強師生之間的情感交流

隨著新課改的不斷深入，我們都知道，師生之間的交流跟互動對課堂上教學的順利開展是有影響的。早在古代，教育家就曾經講過教學相長的必要性。傳統的政治教學中，由于迫于應試教育的壓力和教學時間的有限性，只是強調政治知識的記憶和政治做題技能的傳授，政治教師不得不加強對課堂教學的控制。學生單向地做筆記和聽講確實有利于節省教學時間。但是這并不是長遠之計，因為漸漸地學生就會失去學習政治的興趣。這也是現在的政治教學遭遇瓶頸的一個主要原因。深入分析，我們就會發現，學生在這樣的教學模式下完全處于一種被動接受的狀態，師生之間缺乏平等的對話與交流。新課程改革的背景下，要提高學生的學習成績，教師就應該充分尊重學生的主體地位，充分調動學生的主動性與積極性。作為一名合格的高中政治教師，我們要在平時的教學中加強與學生的對話和互動，從學生的角度出發，為學生著想，第一時間獲得和了解學生的想法和感受，給學生充分的話語權。同時還可以根據學生的學習情況，對自己的教學工作做出適當的調整，更好地提高課堂教學的有效性，提高學生的政治成績和運用政治思想理解人生內涵的能力。

四、開展多種形式的課外活動

課堂上的教學結束之后，教師的教學工作其實并沒有真正地完成。教師激發學生興趣的一個重要的步驟就是開展各種形式的課外活動。其實現在的教學條件得到改善之后，教師可以利用的有利的教學主客觀條件是很多的。在教學過程中，筆者發現開展各種政治辯論比賽、知識競賽都是行之有效的教學方法。最近，在“中國夢”的時代背景下，我們開展了一場知識競賽，學生在比賽中不僅學習了相關的知識內容，而且整個過程非常有趣。賽后，學生都表示很享受這個比賽的過程。總之，豐富多彩的課下活動是激發學生學習興趣的最有效手段之一，是提升學生的政治成績的必經之路。作為教師，面對學生未能建立起學習高中政治的興趣這一現狀，要多研究各種課外活動，并且制訂出具體的方案和計劃。

綜上所述，高中政治的學習關系到學生的人生觀、世界觀的樹立，對學生的一生都有重要的啟示作用。教師應積極探究并運用各種激發學生學習興趣的教學策略。一名合格的高中政治教師就應該具備化腐朽為神奇、化負能量為正能量的能力，時刻關注學生的學習態度，嘗試各種各樣的方式激發學生的學習興趣。