初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：初中數(shù)學(xué)是我國(guó)初中教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升意義重大。本文旨在研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的進(jìn)一步開(kāi)展提供可行性思路。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；初中學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)分析

伴隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，我國(guó)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面做出了重大的突破。新課改背景下，加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究意義重大。本文主要研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，為我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的進(jìn)一步開(kāi)展提供借鑒。

一、具備創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念

初中數(shù)學(xué)教師是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，唯有教師具備創(chuàng)新意識(shí)，才可以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，所有的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)都主要圍繞教師進(jìn)行，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中僅單純被動(dòng)地接受知識(shí)，教師的教學(xué)思路也僅僅以單線傳授為主，沒(méi)有引起對(duì)創(chuàng)新教育的重視。甚至有些教師片面地認(rèn)為，創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)就是完全與教材教學(xué)相脫節(jié)，主要關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題的新穎度。這種觀念直接顛覆了創(chuàng)新性教學(xué)的意義，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。

教師應(yīng)做到以教材為基礎(chǔ)，深入挖掘教材中的重點(diǎn)知識(shí)，將新問(wèn)題與教材知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維方式，積極主動(dòng)參與到研究性學(xué)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。一方面，教師應(yīng)學(xué)會(huì)放權(quán)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。另一方面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在民主和諧的小組中大膽地對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生交流溝通新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維

1.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。做好數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，可以極大地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，直接關(guān)系到能否取得良好的教學(xué)效果。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂導(dǎo)入方面下功夫，盡量使數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入更具趣味性以及藝術(shù)性，使得學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言藝術(shù)，教師教學(xué)語(yǔ)言既要簡(jiǎn)潔有趣，又要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、富有啟發(fā)性，從語(yǔ)言表達(dá)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的思維美以及抽象美。

2.疑問(wèn)貫穿教學(xué)始終。運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，可以促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生在積極思考中不斷摸索學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)疑、釋疑，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。如在學(xué)習(xí)“相似三角形”這一章節(jié)中，教師可以提出這樣的疑問(wèn)：在無(wú)法到達(dá)河對(duì)岸的前提下，如何測(cè)量出河對(duì)岸樹(shù)木的高度？如果學(xué)生僅僅依靠現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，是無(wú)法解決這一問(wèn)題的，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生分歧與沖突，在疑問(wèn)的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)意向以及求知欲望也就直接被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

3.做好課堂小結(jié)。除了課堂導(dǎo)入外，課堂小結(jié)也是數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)中的重要策略。課堂小結(jié)不僅是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單總結(jié)，更大的作用在于可以刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在總結(jié)中找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及重點(diǎn)，進(jìn)而鞏固知識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)課堂小結(jié)類型主要包括互動(dòng)性小結(jié)、對(duì)比式小結(jié)、問(wèn)題式小結(jié)以及概括式小結(jié)等多種形式。其中小結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，要有一定的針對(duì)性以及目標(biāo)性，要讓學(xué)生在小結(jié)中得到所需的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)慢慢地滲透到各行各業(yè)中，教學(xué)亦如此。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了初中教學(xué)的巨大飛躍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從黑板、粉筆學(xué)習(xí)到色彩、音樂(lè)學(xué)習(xí)的巨大跨越。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅極大地刺激了學(xué)生的感官，而且還使數(shù)學(xué)問(wèn)題變得形象化、具體化，極大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在多媒體技術(shù)幫助下，學(xué)生可以更科學(xué)地進(jìn)行數(shù)學(xué)討論與協(xié)作，主動(dòng)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)圓柱體側(cè)面積計(jì)算公式”時(shí)，教師完全可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，制作出關(guān)于數(shù)學(xué)圓柱體側(cè)面積計(jì)算公式的課件，向?qū)W生進(jìn)行形象而生動(dòng)地展示。這樣更有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)圓柱體的側(cè)面積計(jì)算，從而突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性意義重大。初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。深入研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略，是今后初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重要方向與課題。

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