淺談職業高中班級管理工作

摘 要：團結和諧、積極向上的班集體，對學生的身心健康成長起著至關重要的作用。職業高中的學生正值青春期，學生大多來自不同的地方，面對陌生的環境，可能會無所適從。班主任應多花精力，用心引導。本文主要探討如何以學生為主體，引導學生配合班主任創造健康向上的班級環境。

關鍵詞：職業高中；班級管理；學生成長

一、有規有矩，秩序井然

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”一個學校、一個班級，要想秩序井然，必須有一套完善的制度。一個紀律松弛的集體肯定不利于學生的成長，因此，常規教育應常抓不懈。

1.校規校紀，人人牢記

每學期開學之初，筆者都要組織學生重新學習《學生守則》《學生日常行為規范》以及學校的一些管理要求。開學之初就明確要求，規范管理，培養學生良好的學習習慣和日常行為習慣。

2.班級公約，人人簽約

學校制度體現了學校的意志，對學生的行為有一定約束，但往往會受到不同程度的抵觸。應該看到，只有學生愿意接受的制度才能發揮良好的管理作用。因此在班級管理實踐中，筆者在充分了解學生實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生、科任教師的意見，制定了班級公約；然后和全班學生逐條討論通過；最后組織學生簽名。這樣制定出來的班級公約可行性和操作性較強，能讓學生在很短的時間內規范自己的言行，養成良好的習慣。

二、自主管理，快樂成長

當今社會提倡以人為本，在班級管理中，我們要充分發揮學生的主體作用，讓他們自主管理，相互管理。

1.實行班干部分工合作制

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。良好班風的創建離不開一支得力的班干部隊伍。首先要讓學生民主推選班干部，這樣學生易于接受；其次要對他們加強指導，幫助他們在學生中樹立威信。

2.班級事務，人人有責

根據班級生活和發展的需要，筆者結合本班實際增設了多個小崗位，例如圖書管理員、報刊分發員、衛生監督員、開心農場管理員，還有管理所有開關的崗位、管理衛生角的崗位，就連教室的每一扇窗戶、每一面墻磚，都有專人負責……這些小崗位的設立，讓每個班級成員都得到鍛煉，真正實現了人人有事做，事事有人做。在“人人有個小崗位”的活動中，每個學生都能在集體中找到自己的位置，承擔責任，鍛煉能力，展示才華。

三、營造整潔的教室環境

在班級管理中，班級衛生一直是班主任頭疼的事情。班級衛生差，主要原因是：有的學生行為習慣差，隨便亂扔紙屑；有的垃圾不經意間掉在地上，學生忘了去撿；還有的學生愛吃零食，導致垃圾桶常常是“爆滿”。為了改變這一現狀，筆者召開了班干會議，讓大家出謀劃策，最后他們建議每人帶一個塑料袋，隨時把垃圾放進塑料袋，并且下課之后撿一撿。經過一段時間的執行，效果很好，教室變得非常干凈。

四、堅持正面教育，多表揚鼓勵學生

1.發揮“榜樣效應”，形成良好的學習氣氛

榜樣的力量是無窮的。班主任在工作中應發揮榜樣作用，樹立兩個榜樣。一方面提高自身的素質，展示自己的才能，樹立良好的教師榜樣，讓學生“親其師，信其道”。另一方面，要樹立學生榜樣，要在德、智、體、美、勞諸方面樹立學生典型，在學生中形成趕、學、比、超的良好氛圍。比如筆者每月在班會課上開展“我來夸一夸”活動，讓學生發現身邊同學的優點，從而見賢思齊。

2.善于發現學生的優點，多鼓勵引導

任何一個學生都有自己的優點，班主任要善于挖掘他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，讓他們感受到集體的溫暖，從而快樂成長。我們應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。另外，發現了學生的閃光點之后，還應千方百計讓學生的閃光點有用武之地。比如有的學生繪畫好、寫字好，在出黑板報、手抄報時就讓他們擔當主角；有的學生勞動積極，就讓他們負責班級的“開心農場”；有的學生音樂好，在文娛活動中就要讓他們充分展示。

3.不要忘了批評學生

賞識和批評，就像鳥的兩翼，缺一不可。每個學生都有可以賞識的地方，同時也有可批評之處。正確的賞識，可以給學生以極大鼓勵；恰當的批評，也會促使學生進步。我們在運用賞識教育的同時也應正確應用批評教育。但是要把握好批評的時機，講究批評的方法，比如人前表揚人后批評、先表揚后批評。

學生是班級的主體，學生是集體的主人，要讓每個學生都有管理好自己班集體的責任和義務，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。同時要積極創造各種機會，讓學生有成功的機會，體驗成長的快樂。以上幾點，是筆者做班主任時的一點體會，僅供大家參考。