略論高職文化素質在線教育平臺分析與設計

摘 要：培養具有高素質、高技能的應用型人才是高職院校的根本任務。當前高職院校在技能培養方面是不遺余力的，而在素質培養方面則缺乏一定的投入及熱情。本文從高職文化素質教育的手段方面展開了論述，通過設計在線教學平臺，使高職學生通過該平臺學習，對其文化素質培養起到良好的作用。

關鍵詞：高職；文化素質；在線教育平臺

隨著高職教育的不斷改革和發展，文化素質教育的重要性越來越明顯。《教育部關于推進高等職業教育改革創新、引領職業教育科學發展的若干意見》明確要求：“重視學生全面發展，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，促進學生人人成才?！备呗毼幕刭|在線教育平臺正是利用目前較為流行的網絡課程模式，將文化素質教育與在線學習平臺相結合，使學生在任何時間、任何地點只需要通過網絡就能進行學習活動。

一、構建高職文化素質在線教育平臺的必要性

1.內在需求。隨著高職教育在國內如火如荼的發展，高職院校的文化素質教育工作，一定程度上使學生的文化素質方面的知識和技能得到提高，但從教學方式來看，基本以傳統的授課為主，學生以被動的方式接受教學內容，不利于發揮學生的主觀能動性。高職文化素質在線教育平臺正提供了一個隨時隨地都能學習文化素質知識的環境，能充分發揮學生的主動性，彌補了傳統授課形式的缺陷。學生可以利用碎片時間登錄在線教學平臺開展文化素質知識學習，線下參與由教師主持的文化素質實踐活動，虛實結合，理論聯系實際，更能使所學知識鞏固并內化為自身的文化素質修養。

2.外部需要。高等職業教育的培養目標是圍繞學生的知識、能力和素質三個方面，培養面向生產、建設、管理和服務第一線需要的高技能應用型人才。高職文化素質在線教育平臺，可以實現社會需求和學生文化素質培養的整合，讓行業協會和企業直接參與學生文化素質的教育，通過與學生的選擇性互動，讓學生提早融入進來，了解行業和企業的文化、制度、規則和理念，為行業協會和企業培養適應崗位需要和可持續性發展的高素質技術人才奠定基礎。

高職文化素質在線教育平臺的設計

1.整合文化教育資源，搭建虛實結合教學平臺。在線教學平臺在實施過程中通過虛實結合、線上線下互動的方式，將線上的抽象化、概念化、離散化的文化素質知識轉變為具體化、形象化、集聚化的活動形式，使得高職學生能夠在參與活動中將這些知識內化為本身的行為及能力。平臺由以下三大模塊組成：

（1）文化素質認知學習。將文化素質方面的知識通過生動活潑的視頻及文字形式在規定時間內讓學生學完并撰寫總結、體會。內容方面主要是與學生思政素質、國防素質、科學素質、文學素質、藝術素質、歷史素質、哲學素質、法律素質及職業素養相關的知識。本模塊知識分為必修和選修兩部分。在必修部分除了基本素質外，再依據專業不同設置不同的職場要求、行業文化等知識；在選修部分，可以根據個人喜好選擇除必修部分外的其余文化素質知識。

（2）文化素質主題實踐。經過一段時間的在線平臺學習后，學生一定程度上熟悉了這些知識或常識，但是知識需要內化為學生個人的行為或能力，這樣文化素質才能通過行為或能力體現出來。因此，平臺還設置了對應單項文化素質的知識實踐活動，分班級實施。

（3）文化素質考核。文化素質教學必然有課程選修、課程實施及課程考核三個階段。文化素質考核不能按照一般的課程來考核，考核方式主要以過程考核為主、知識考核為輔。每個項目考核分線上和線下考核，線上考核分為學習總結報告、在線文化素質知識考試系統，線下考核主要是主題實踐活動考核。

2.行業、企業、家庭與學?；樱ǔ闪Ⅲw式教學平臺。本平臺將文化素質教育打造成立體式全員參與的學習交流平臺。

文化素質在線教育平臺離不開校內教師的參與。由于本系統是利用學生課余時間實施的，因此參與該系統教學的主要是輔導員、班主任及部分專業教師。這部分教師的主要工作是在線咨詢交流、在線發布作業、在線閱讀并考評學生的作業以及發布和開展線下的主題活動。學生經過學習、考核最終取得相應等級后，本平臺依據已設立的校內高職文化素質考評小組，就學生所取得最終成績等級，進行對應等級的高職文化素質證書認證及發放工作。高職畢業生畢業時除了有學歷證書和職業資格證書外，還有一個文化素質認證證書，是對高職學生在校期間其文化素質能力的一種肯定。

依托行業，校企合作。“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”是教育部、財政部《關于進一步推進國家示范性高等職業院校建設計劃實施工作的通知》對高職教育的要求，亦是高職教育改革的方向。高職文化素質教育，要重視在社會實踐中融入素質教育，開展各種人文教育一體化活動。我們通過與行業協會合作制定相關職業文化素質教學內容；并積極拉攏企業參與高職文化素質實踐活動，與企業合作組織實踐教學活動；積極與家長溝通，使家長能夠看到自己孩子在文化素質培養過程中的進步，并建議家長關注學生的成長，積極配合學校的文化素質教育，在假期期間能夠督促和鼓勵學生不斷地學習文化素質教育內容及參與各類融入文化素質的社會實踐活動。

參考文獻：

沈燕紅.高職院校文化素質教育體系的構建與實施[J].職業教育研究，2009，（02）.