高校學生黨建工作促進學風建設的探究

摘 要：高校學風建設是人才培養質量和管理水平的重要標志，是學生思想品質、學習態度和綜合素質的重要體現。針對學風建設中存在的學習動力缺失、學習目標不明確、學習興趣不強烈、學習方法不合理、學習氛圍不濃厚等問題，結合學生黨建工作中的思想政治教育功能，發揮激勵機制作用，有針對性地提出了嚴格黨員發展質量、加強黨員教育管理、發揮模范示范作用等切實可行的對策，促進學風建設。

關鍵詞：學風建設；黨建工作；高校

一、高校學風建設面臨的問題

學風建設是高校人才培養質量和管理水平的重要標志，在人才培養中占有重要地位。然而大學生學習動力缺失、學習目標不明確、學習方法不合理等現象越來越普遍。

1.學習動力缺失

學習動機是學習的動力因素，學習動機是推動學生進行學習活動的內在動力。在家長和教師的監督下，學生在高中的奮斗目標就是考大學。當目標已經實現，當高考的壓力、升學的目標已成往事，“高中苦，大學松”的思想在大學新生中萌芽起來，對于自己的人生缺乏合理的規劃。學習動力不足導致逃課、網絡成癮、作業抄襲、掛科等現象，這嚴重影響整體學風的培養。

2.學習目標不明確

很多大學生對未來沒有想法，既沒有長期目標，也沒有短期目標。要么整天忙碌，卻如無頭蒼蠅；要么對未來有些想法，卻又不確定，甚至對目標缺乏信心。某高校隨機抽取學生做學習動力調查問卷，結果表明高校學生的學習目的呈現出多元化趨勢、現實型的學習目的突出以及學習目的的矛盾性突現等問題。樹立正確的學習目標對學風建設至關重要。

3.學習興趣不強烈

學習興趣是一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。部分學生厭倦學習，沉迷于網絡或者手機游戲，課堂逃課，課后抄襲作業，導致考試不及格；部分學生不喜歡所學專業，陷入困惑或迷茫，荒廢了學業。部分學生找不到自己的興趣所在，在學校虛度光陰，得過且過。

4.學習方法不合理

高中課程的學習范圍很明確，每節課的重點、難點分明，高中教師會把每一個知識點講精講細；步入大學后，每學期會有十幾門課程，由于受學時的影響，時間緊，任務重，大學教師的授課速度較快，絕大多數課程要靠學生自學完成，如果學生沒有及時地進行知識的課前預習、課后復習，沒有進行系統的練習探索，能達到好的學習效果是很難的。

5.學習氛圍不濃厚

學習氛圍是否濃厚，影響著學生的行為習慣和學習效果。往往同寢室的學生，一個喜歡玩游戲，會帶動其他學生玩游戲；如果宿舍有一個學生學習主動性強，可以帶動其他學生一起學習，整個宿舍形成“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。營造良好的學習氛圍對優良學風的形成非常重要。

二、黨建工作對學風建設的重要意義

學生黨建工作和學風建設是高校工作的重要環節。學生黨建工作是加強學生黨員隊伍和黨組織的建設，發揮黨組織的戰斗力和凝聚力，保持黨員和黨組織的先進性。學風建設是通過樹立優良的學風，增強學生學習的主觀性、提高人才培養的質量。學生黨建工作是學風建設的重要推動力，是學風建設的政治保證。

1.學生黨建工作是學風建設的政治保證

高校學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，通過學校全體成員的意志和行動，成為一種傳統和風格。學風建設要培養學生強大的學習動力和端正的學習態度。學生黨建工作作為思想政治教育的主陣地，在學生端正學習態度、樹立正確的學習觀方面具有重要意義。通過理想信念教育、黨支部生活會、交流討論、思想匯報等豐富的思想政治教育載體對入黨積極分子進行再教育，加強學生學習的主觀能動性，是優良學風形成的重要政治保障。

2.學生黨建工作是學風建設的重要推動力

加強黨支部建設的力度，充分發揮學生黨員骨干在大學生思想政治教育中的重要作用。通過制定考核管理制度加強對學生黨員的監督和引導；以抓好黨建帶動學風建設，以先進促后進，通過學生黨員的帶頭作用，影響和感染其他學生加強學習，提高自身修養；通過黨員的“傳幫帶”活動督促學習困難學生制定合理的學習計劃，形成良好的學習氛圍。

3.學生黨建工作的激勵機制是學風建設的促進平臺

學風建設對人才培養具有重要影響，將黨建工作中的激勵機制與學風建設相結合，是加強學風建設的有力措施。將學習情況作為黨員入黨答辯的一種參考，嚴把黨員入口關，引導學生重視專業知識的學習；黨員后期教育管理中，制定考核機制，對不合格的黨員給予懲罰；進行集體及個人榮譽評選時，將學習成績作為一項條件指標，促進學生學習意識的培養。學生黨建工作的激勵機制能夠有效地促進優良學風的形成。

三、黨建工作是促進學風建設的有效途徑

抓學生黨建工作促進學風建設，就是要促進大學生在校期間形成主動的學習意識、正確的學習態度、科學的學習方法和營造良好的學習氛圍。

1.嚴格黨員發展質量，激發學生學習積極性

（1）嚴把黨員“入口關”。在入黨積極分子的培養過程中，一方面，制定理論學習、定期談話、思想匯報等相關制度，對其進行全面考察；另一方面，教育內容不但要與黨的知識相結合，更要與學生的學習、生活實際相結合，提高學生學習的熱情，提高學習效果。黨課已成為提高學生質量的重要方式。

（2）嚴把黨員“審核關”。在入黨積極分子培養、黨員入黨答辯等環節不僅要考察學生的思想政治表現，還要將學習表現作為考察標準之一，對于學習態度不端正、成績不合格者實行一票淘汰機制，把入黨積極分子在學風方面的表現作為重要考核標準，激發學生學習的積極性；在組織發展過程中要求被考察對象成績優良，并且能以實際行動帶動和影響身邊的學生，從而形成良好的學習氛圍。

2.加強黨員教育管理，發揮模范示范作用

學生黨員是學生中的先進，是廣大學生學習和追求的榜樣，其示范作用是黨員先進性的主要表現，充分發揮學生黨員的示范作用是加強學風、校風建設的客觀要求。通過黨員掛牌方式提高學生黨員的黨員意識，在平時能看得出來、關鍵時刻能站得出來；增強學生黨員為學生、為學院、為學校服務的意識；樹立黨員就是責任、黨員就是標準的意識。增強學生“自我管理、自我教育、自我監督、自我約束”的能力，實現“一名黨員，一面旗幟”的目標，在全校學生中形成“比、學、趕、幫、超”的積極向上氛圍，促進學風建設。建立黨員一幫一制度，即每名黨員聯系一名學習困難學生（特別是學分預警學生），將黨員的示范作用體現在日常的生活學習中，對身邊學生產生積極影響。

3.創新活動載體和形式，加強日常管理教育

與學風建設相結合的黨員教育不能只依賴于學習理論、觀看視頻和組織講座，應將黨員教育與黨員的學習實踐活動、科技創新、素質拓展、志愿服務、就業創業等活動載體相結合，發揮學生黨員群體在學生中的影響力。學生黨員的表率作用要以宿舍、課堂、班級為主陣地，多形式地開展學風建設活動，發揮學生黨員在宿舍中的服務效力、課堂中的監督效力、班級中的管理效力。通過在學生宿舍設立“黨員之家”，明確學生黨員在班級及宿舍學風建設中所承擔的責任，結合群眾監督評議，黨支部考核評比，評選出“黨員標兵”及“黨員示范寢室”，促使優良學風的形成；通過高年級優秀黨員聯系低年級學生班級，解決班級學生在學習、生活、工作等方面的難題，交流學習經驗及方法，在學習實踐中提高廣大學生的學習能力，端正學習態度，推進大學生思想政治教育工作及學風建設；通過各種宣傳方式宣傳學生黨員中的示范典型，在學生群體中形成你爭我趕、崇尚先進、鼓勵優秀的學習氣氛。

四、結束語

黨建工作和學風建設作為高校工作的重要組成部分，兩者相互促進、相輔相成。大學生黨員具有學生和黨員雙重身份，在大學生群體中發揮著重要作用，在推進學風建設中發揮著主導、榜樣的作用。實際工作中，要充分發揮學生黨建工作對學風建設的推動作用，教育引導廣大青年學生努力學習專業文化知識，形成優良的學風。

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