索美體育課精確化管理軟件的實(shí)現(xiàn)研究

摘 要：體育課的管理過程以學(xué)生基本信息、課程信息和課程數(shù)據(jù)為基本構(gòu)成，通過分析以往相關(guān)的軟件和理論，結(jié)合體育課信息管理的發(fā)展，提出具體的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案，并對體育課信息管理系統(tǒng)的基本功能、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計及系統(tǒng)功能特點(diǎn)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：體育課；成績管理；教學(xué)評價

一、研究目的

針對體育教學(xué)的特點(diǎn)，從軟件輔助體育教學(xué)的角度，分析如何使教學(xué)中的各種項目教學(xué)與評價過程更加透明和細(xì)致，使以往單一的最終成績公布機(jī)制得以完善。

二、研究方法

本研究采用文獻(xiàn)研究法、分析歸納法、技術(shù)路線圖以及軟件運(yùn)用分析等方法。

三、結(jié)果與分析

1.精確化課程管理對于有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)大綱的必要性

體育教學(xué)大綱雖然在由傳統(tǒng)的體育項目教學(xué)向健康第一、增進(jìn)身心健康、增強(qiáng)適應(yīng)社會能力和獲得體育與健康知識與技能的方向發(fā)展，但是體育教學(xué)大綱最大的特點(diǎn)還是體育成績最終評定的多元性。一名學(xué)生的體育成績構(gòu)成常常包括平時表現(xiàn)、出勤狀況、體育單項技術(shù)評分、體育理論評分和早操課外活動等額外評分。這些評價過程，由于沒有有效的技術(shù)和監(jiān)督，在實(shí)際操作過程中往往被人為地簡化了。這種簡化不僅僅是計算上的問題，更重要的是使缺少監(jiān)督的體育教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。

2.精確化管理的具體方法

教學(xué)大綱對于學(xué)生成績的構(gòu)成都有明確的考核項目和評分標(biāo)準(zhǔn)，每個實(shí)施教學(xué)過程中的各項目構(gòu)成了體育課的最終評價，而是否實(shí)施了項目教學(xué)和是否按標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確評價了學(xué)生，是整個體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵指標(biāo)。學(xué)校體育管理，需要由粗獷的管理模式向精確化管理轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過程和評價更加細(xì)致，精確化的細(xì)節(jié)可以從技術(shù)上保證體育教學(xué)的質(zhì)量。體育成績評價由單一的總分評價改為按教學(xué)大綱規(guī)定的評價指標(biāo)的分值和總評分；直接引入軟件管理體育課不同項目的評價表；通過成績冊或校內(nèi)網(wǎng)站直接公布詳細(xì)的評價，讓學(xué)生清楚知道自己的各項評分以及健康鍛煉的建議。

3.體育課精確化管理軟件架構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計

體育課精確化管理軟件不同于其它軟件的最大的特點(diǎn)在于四個方面：強(qiáng)大的學(xué)生信息管理功能，總分可以由對應(yīng)于教學(xué)大綱的單項評分構(gòu)成，每個單項可以使用自己的評分指標(biāo)和百分比，軟件生成具備所有評分細(xì)節(jié)的項目表格。

（1）教學(xué)環(huán)境設(shè)置。第一，學(xué)校名稱與課程模式。根據(jù)體育課模式的不同可以分為中小學(xué)和大學(xué)（職業(yè)院校），課程模式可以分為行政版和選修課（俱樂部）。第二，教師相關(guān)信息。可以管理整個學(xué)校的全部體育教師信息，并設(shè)置相應(yīng)的登錄權(quán)限；通過權(quán)限管理可以使軟件用于單個教師，也可以用于整體教師。第三，設(shè)置科目與評分標(biāo)準(zhǔn)。科目是指教學(xué)大綱中規(guī)定的每門體育課的具體評價構(gòu)成，不同的專項有不同的構(gòu)成。普通中小學(xué)體育課科目種類開設(shè)數(shù)量在十種左右，而大學(xué)一般是幾十種。軟件可以完全自定義設(shè)置每個科目的名稱、評分標(biāo)準(zhǔn)和分值百分比。第四，設(shè)置學(xué)年與學(xué)期。

（2）班級及學(xué)生管理。第一，班級學(xué)生名單導(dǎo)入。學(xué)生的名單可以方便地從Excel等電子文件中導(dǎo)入，無需手工輸入。第二，教師任課班級登記。通過選課或按教師導(dǎo)入班級名單，可以自動完成每位教師的課程登記。第三，班級學(xué)生管理與課程用表格打印。教師可以對自己的班級進(jìn)行相關(guān)權(quán)限的操作，如修改、打印班級課程用表格等。

（3）課程成績錄入。選擇班級錄入原始數(shù)據(jù)。每完成一個教學(xué)大綱的具體教學(xué)與評價，即可按班級錄入原始測試數(shù)據(jù)，一般在30～50個數(shù)據(jù)（支持導(dǎo)入）。總分構(gòu)成：單項得分=原始評價*單項百分比；總分=單項得分總和。

（4）成績統(tǒng)計、分析與存檔。第一，計算總評分：更新數(shù)據(jù)后再次計算。按照每個科目的評價標(biāo)準(zhǔn)，自動完成各科目和總分的計算。第二，統(tǒng)計圖：分?jǐn)?shù)段的百分比形象顯示。第三，打印與導(dǎo)出：用于成績公布。

四、研究結(jié)論

體育課程精確化管理可以讓學(xué)生在體育課過程中獲得更多的評價信息，更好地理解“健康”的內(nèi)涵；公開評分細(xì)節(jié)可以自然形成學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，有效解決教學(xué)質(zhì)量課程監(jiān)督的問題；專門設(shè)計體育精確化管理軟件，只需做好原始數(shù)據(jù)的錄入即可標(biāo)準(zhǔn)化地處理教學(xué)過程中的大量中間數(shù)據(jù)；標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)數(shù)據(jù)處理過程，保障了教學(xué)大綱具體內(nèi)容實(shí)現(xiàn)過程的一致性，提高體育評分的嚴(yán)謹(jǐn)性；大量的原始數(shù)據(jù)電子化后，可以方便地用于存檔、體育科研和體質(zhì)監(jiān)測；可以根據(jù)學(xué)校的硬件條件，選擇采用紙質(zhì)表格記錄、電腦輸入或手持機(jī)采集原始數(shù)據(jù)，至少配置1臺電腦即可實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

楊立國.用競賽為學(xué)校體育搭建一個陽光舞臺[J].中國學(xué)校體育，2008，（01）.