讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長

摘要：“讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”作為我校引領(lǐng)兒童道德成長的價值追求和實踐策略，其意蘊(yùn)是：兒童應(yīng)有自己夢想，兒童的夢想需要教師引導(dǎo)，兒童在建構(gòu)和追求自己的夢想過程中自然會獲得生命成長。其價值是：兒童生命成長的需求，教育自身價值的追求，學(xué)校辦學(xué)使命的呼喚，社會文化建構(gòu)的需要。其策略是：讓兒童感悟“世界夢”，在播種自己美好夢想中成長；讓兒童閱讀“偉人夢”，在萌發(fā)自己美好夢想中成長；讓兒童共享“同學(xué)夢”，在陶養(yǎng)自己美好夢想中成長；讓兒童共筑“中國夢”，在追尋自己美好夢想中成長。

關(guān)鍵詞：道德成長方式 建構(gòu)和追尋 夢想

近年來，很多有識之士在探究教育改革時把目光移向“關(guān)注人的生命成長”，將“生命成長”作為教育的本質(zhì)追求。生命成長的內(nèi)涵特別豐富，“道德成長”是生命成長的重要內(nèi)容。影響道德成長的方式很多，但讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想過程中不斷提升自我道德境界是引領(lǐng)他們道德成長的重要方式。為此，我校在開展道德教育時，以“讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”作為價值追求和實踐策略，通過引領(lǐng)兒童建構(gòu)和追尋自己的夢想，促進(jìn)他們道德素養(yǎng)不斷提高。

一、“讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”的意蘊(yùn)

每一種教育理念都有其豐富的意蘊(yùn)，只有全面理解其內(nèi)涵才能科學(xué)有效地實踐。“讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”作為教育價值追求和實踐策略，有其豐富的內(nèi)涵和深刻的意蘊(yùn)。

1.兒童夢想的意義

兒童夢想是人在童年時對于美好事物的一種憧憬和渴望。夢想有時雖不切實際，但對兒童來說，她是個體最天真、最無邪、最美麗、最可愛的愿望。兒童夢想包含三層意義：其一，夢想是兒童個體的信仰。夢想是兒童自己心中珍藏著的一種美好向往，是一種神圣的精神支柱。對于擁有者來說，夢想讓他們心靈深處始終保持一種虔誠和敬信，并愿意為之付出艱辛努力。其二，夢想是可以實現(xiàn)的目標(biāo)。夢想不是人睡覺時所做的夢，而是在清醒狀態(tài)下對未來生活的一種美好設(shè)計。兒童通過自己持之以恒的拼搏可以使之成為現(xiàn)實。其三，夢想是引領(lǐng)兒童發(fā)展的動力。夢想是人生命成長的內(nèi)在動力，兒童有了夢想，生命就有了追求，生命體中就有一種堅持不懈的動力，這種動力還會化為人的毅力，激發(fā)他們?nèi)硇牡馗吨谛袆印Ｓ纱宋覀兛梢哉f，教育需要點燃兒童夢想，亦需要引導(dǎo)其轉(zhuǎn)化為自己人生的永恒追求。

2.兒童夢想的本質(zhì)

夢想通常有三種意義：一是夢中懷想；二是理想；三是空想，妄想。在學(xué)校教育中，人們所探究的兒童“夢想”應(yīng)取“理想”之意。為此人們常認(rèn)為，兒童夢想的本質(zhì)意義是兒童對于未來美好生活的一種向往，對人生奮斗目標(biāo)的一種設(shè)計。其實，這樣的理解還是狹隘的，今天的“兒童夢”，未來將可能賦予新的意義：對于兒童自己來說，今天的“這個夢”，有可能就是他明天的現(xiàn)實生活，亦可能是滋養(yǎng)他一生的價值追求；對于未來的兒童來說，今天的“這個夢”，有可能成為“偉人夢”，成為未來兒童崇拜的偶像；對于社會發(fā)展需要來說，今天的“這個夢”，有可能成為未來的“中國夢”，甚至還可能成為“世界夢”。由此我們可以說，兒童夢想既是個體的追求，也可能是整個社會的希望；既是個體現(xiàn)在的目標(biāo)，也可能成為未來社會的藍(lán)圖。教育應(yīng)該關(guān)注“兒童夢”，更應(yīng)該引導(dǎo)兒童建構(gòu)和追尋自己的“童年夢”。

3.“讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”的內(nèi)涵

每個兒童都會有自己的夢想。兒童的夢想有短期的也有長期的，有膚淺的也有深刻的，有自私的也有高尚的，有生活的也有人生價值追求的，有內(nèi)生的也有通過引領(lǐng)建構(gòu)的……“讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”，就是指讓兒童根據(jù)自己生命成長需要設(shè)計人生發(fā)展的美好境界，并在追求實現(xiàn)目標(biāo)過程中促進(jìn)生命更好發(fā)展。基于這樣的認(rèn)識，我們可以說，兒童所建構(gòu)和追尋的夢想是健康的夢想，也是有道德的夢想；是引領(lǐng)道德成長的夢想，也是關(guān)注整個生命發(fā)展的夢想；是體現(xiàn)人類生活的夢想，也是追求社會進(jìn)步的夢想。兒童所獲得的成長是在自然狀態(tài)下的成長，更是在價值引領(lǐng)下的成長；是通過個體建構(gòu)和追尋實現(xiàn)的成長，更是一種在生命自覺發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的成長。因此，教育應(yīng)該引導(dǎo)兒童建構(gòu)夢想，更應(yīng)該引導(dǎo)他們通過建構(gòu)和追尋自己的夢想促進(jìn)自我更好成長。

二、為什么提出“讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”

“讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”既是我校引領(lǐng)兒童道德成長的一種方式，也是促進(jìn)生命發(fā)展的重要路徑；既是我校道德教育的價值目標(biāo)，亦是整個教育界幾千年來一直探尋的教育思想。歷代教育工作者之所以將此作為教育核心價值而長期不懈地追求，主要基于以下原因：

1.“讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”是兒童生命成長的需求

兒童生命成長包括兒童個體的身心成長、智慧成長、道德成長和情感成長等。道德是人生命存在的意義，也是人生命發(fā)展的靈魂。兒童道德成長是生命成長的客觀需求，也是生命成長的重要內(nèi)容。應(yīng)該說，影響兒童道德成長路徑很多，但是最為重要而又不可缺少的是兒童崇高夢想的價值引領(lǐng)。因為兒童道德成長是生命體內(nèi)生的，是通過生命體自我喚醒“道德元素”而進(jìn)行的一種“新陳代射”，生命體中“道德成長”企盼“夢想力”的引領(lǐng)。從這個意義上說，道德生命成長的內(nèi)在動力就是兒童個體的夢想。

2.“讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”是教育自身價值的追求

當(dāng)下，教育仍然以應(yīng)試作為教育的根本目的，無論是家長還是教育內(nèi)部都過于關(guān)注知識教育，一切以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低和學(xué)生素質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的人生觀、價值觀教育嚴(yán)重缺失，他們頭腦中閃爍過的人生夢想很快會被成人對分?jǐn)?shù)的要求淹沒。不少學(xué)生只有每次應(yīng)試分?jǐn)?shù)的短期追求，沒有人生夢想的長遠(yuǎn)目標(biāo)。很多學(xué)生考過大學(xué)以后就沒有理想追求，精神生命變成“無序”的“自然成長”。從這個意義上說，教育的意義在于引導(dǎo)每個兒童建構(gòu)和追求自己的夢想。

3.“讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”是學(xué)校辦學(xué)使命的呼喚

多年來，我校提出以“讓我們一生幸福成長”作為學(xué)校辦學(xué)使命。評價一個人能否幸福成長，其中一個重要標(biāo)尺是看他是否懷有美好夢想。如果一個人一生能夠擁有美好的夢想，并為之而不懈努力，他的夢想無論是否實現(xiàn)，他都是幸福的，也都是在幸福成長。因為他帶著夢想而生活，他便擁有幸福；他經(jīng)歷耕耘的過程，他便獲得成長。從這個意義上說，學(xué)校辦學(xué)使命呼喚著我們每個人要擁有夢想，并為夢想而永不停息地奮斗。

4.“讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”是社會文化建構(gòu)的需要

近年來，全國上下都在圍繞社會主義核心價值觀建構(gòu)社會文化。社會主義核心價值觀的本質(zhì)是政府和人民共同建構(gòu)中國特色的社會主義偉大理想；對于中小學(xué)生來說，就是引導(dǎo)他們建構(gòu)和追求美好的夢想，促進(jìn)他們不斷提高道德素養(yǎng)。黨的“十八大”以來，習(xí)近平總書記提出構(gòu)建“中國夢”的偉大構(gòu)想，“中國夢”的重要內(nèi)涵和時代意義是讓每個人都有夢想、有信仰、有追求，并將每個中國人的夢匯集起來構(gòu)成中華民族偉大復(fù)興的中國夢。從這個意義上說，讓每個兒童懷有夢想，并能一生追求這一夢想，既是建構(gòu)社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求，又是共筑“中國夢”的重要內(nèi)容，也是建構(gòu)健康、向上的社會文化的客觀需要。

三、如何“讓兒童在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”

兒童夢想是內(nèi)生的，是個體生命對其人生價值和生活的一種追求；但是兒童夢想也不是被動生成的，她受個體科學(xué)文化素養(yǎng)、生活環(huán)境、社會文化、家庭教育、周圍人群和所讀書籍等因素影響。作為學(xué)校來說，兒童生活環(huán)境、家庭教育和社會文化等很難改變，我們更多只能從教育自身的價值角度去引導(dǎo)兒童建構(gòu)適合自己的夢想，并讓他們通過不懈努力去實現(xiàn)自己的夢想。

1.讓兒童感悟“世界夢”，在播種自己美好夢想中成長

翻開五千年燦爛文化史，讓每個中國人感到無比驕傲的是：我國是四大文明古國，是世界文明的發(fā)源地。在這歷史文化精髓中，諸子百家的思想對炎黃子孫影響更大，且倍受世界各國人敬仰。現(xiàn)在世界上很多國家都開設(shè)孔子學(xué)院，傳承中國傳統(tǒng)的“智慧文化”和“道德文化”。當(dāng)代，我們倡導(dǎo)建立社會主義核心價值觀，這一價值追求是我們每個中國人的靈魂，也是中華民族屹立于世界的精神支柱。基于這些理念，我們應(yīng)積極探究讓兒童“認(rèn)識世界”“感受中國”。讓兒童“認(rèn)識世界”可通過以下方式實施：一是讓兒童觀看“四大文明古國”的影片，了解世界燦爛文明的歷史文化；二是讓兒童觀看“兩次工業(yè)革命”的影片，了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)文化；三是讓兒童觀看“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家”的影片，了解發(fā)達(dá)國家發(fā)展的社會文化。讓兒童“感受中國”可通過以下方式實現(xiàn)：一是讓兒童學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，將論語、古詩詞、三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)等千古絕唱張貼上墻，融入課程，凸顯傳統(tǒng)經(jīng)典文化之美。二是讓兒童觀看改革開放成果記錄片，了解中國改革開放以來的巨大變化，凸顯現(xiàn)代中國精神之美。總之，通過引導(dǎo)兒童感悟“世界夢”，讓他們了解世界，感受傳統(tǒng)文化，在生命土壤中播種自己的美好夢想，促進(jìn)生命得到更好成長。

2.讓兒童閱讀“偉人夢”，在萌發(fā)自己美好夢想中成長

對于人的成長影響來說，榜樣力量是偉大的。大家都很崇拜自己敬重的人，尤其喜歡從那些偉人成長經(jīng)歷中找到自己的奮斗目標(biāo)。古今中外很多名人都闡述過這些觀點。子曰：“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。”講的就是人喜歡學(xué)習(xí)偉人，以偉人作為榜樣，并通過榜樣對照、激勵和矯正自己的行為。愛因斯坦說過：“第一流的人物對于時代和歷史的進(jìn)程意義，尤其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就還要大。”同樣講的也是“偉人夢”對于后人道德成長的影響十分重大。“偉人夢”的教育價值關(guān)鍵在于他的“人格力量”，學(xué)習(xí)者以偉人的崇高價值取向為榜樣，并被他的思想境界、道德情操所感染，在精神上積極認(rèn)同。基于這些理念，我們應(yīng)積極探究引導(dǎo)兒童閱讀偉人，走近偉人。一方面，讓全校師生閱讀古今中外科學(xué)家、政治家、軍事家、世界冠軍等各行各業(yè)精英的先進(jìn)事跡，讓他們了解這些偉人成長歷程，感受“偉人夢”。另一方面，讓他們在閱讀過程中尋找自己的榜樣，通過尋找自己崇拜的偶像，重構(gòu)個體的人生目標(biāo)——將榜樣的價值體系納入到自我價值體系，萌發(fā)自己的人生夢想。因為當(dāng)人們看到榜樣的先進(jìn)事跡后，在情緒上就會受到感染，會產(chǎn)生一種學(xué)榜樣做榜樣的心理傾向。總之，通過引導(dǎo)兒童閱讀“偉人夢”，讓他們了解偉人，樹立榜樣，在幼小心靈中萌發(fā)自己的美好夢想，促進(jìn)生命得到更好成長。

3.讓兒童共享“同學(xué)夢”，在陶養(yǎng)自己美好夢想中成長

西方學(xué)者研究表明，兒童的大部分生活知識都來自于伙伴。伙伴關(guān)系能滿足兒童對團(tuán)體歸屬感的需要，在情感上得到伙伴的支持而產(chǎn)生安全感和責(zé)任感，有助于發(fā)展兒童的自我認(rèn)識。在兒童生活中，伙伴會成為榜樣，也容易成為偶像。伙伴中“英雄人物”是一種巨大的教育力量，一種老師和家長不可替代的教育力量。伙伴教育方式容易被兒童接受，兒童需要伙伴，需要學(xué)校注重對其加以培植。基于這些理念，我們應(yīng)引導(dǎo)兒童多結(jié)識伙伴，多了解伙伴。一方面，利用品德與生活課或班隊課讓每個學(xué)生“說”自己的夢想。通過交流自己的夢想，說出自己為什么確定這一夢想，展示自己夢想形成過程，提升自己高尚的靈魂，陶冶伙伴思想情操。另一方面，利用品德與生活課或班隊活動課讓同伴之間“議”他人的夢想。通過討論他人的夢想，描繪他人夢想的美好情景，幫助他人豐富自己夢想的內(nèi)涵，提升自己的認(rèn)識水平，促進(jìn)伙伴加深對夢想的理解。總之，通過引導(dǎo)兒童共享“同學(xué)夢”，讓他們了解伙伴，模仿榜樣，在共享夢想中陶冶自己的美好夢想，促進(jìn)生命得到更好成長。

4.讓兒童共筑“中國夢”，在追尋自己美好夢想中成長

很多學(xué)者研究表明，美國夢是個體的，中國夢是集體的。中國夢的集體性表現(xiàn)為是偉大的中國人民的夢想，是每個中國人夢的“集合”，是全體中國人共筑的夢想，是中國人民正在實踐的夢想。因此，我們在建構(gòu)“中國夢”時不能忽視“兒童夢”。“兒童夢”是“中國夢”的重要部分，是需要兒童個體實踐的理想，也是通過實踐將能實現(xiàn)的夢想。基于這些理念，我們應(yīng)引導(dǎo)兒童將自己的夢想融入“中國夢”，一起共筑“中國夢”。一要正確認(rèn)識自己的夢想。教師應(yīng)引導(dǎo)每個兒童認(rèn)識自己的夢想既是“個體夢”，也是“中國夢”，從而樹立要為“偉大的中國夢”而奮斗的崇高境界。二要不斷實踐自己的夢想。教師應(yīng)引導(dǎo)每個兒童圍繞自己的夢想進(jìn)行實踐，讓他們做自己應(yīng)做的事，用頑強(qiáng)的意志和堅定的信念去實踐，通過堅忍不拔的努力，最終一步一步走近自己的夢想。三要深刻觀照自己的夢想。教師應(yīng)引導(dǎo)每個兒童對自己在追尋夢想過程中所取得的成績和所作的努力進(jìn)行“記錄”，同時不斷反思自己距離夢想的“差距”和追尋夢想過程中存在的問題，從而不斷改進(jìn)自己追求夢想的思路和策略。總之，通過引導(dǎo)兒童共筑“中國夢”，讓他們認(rèn)識自我，實踐自我，在學(xué)習(xí)生活中追尋自己的美好夢想，促進(jìn)生命得到更好成長。

綜上所述，影響兒童道德成長的方式很多，但是讓兒童建構(gòu)和追尋自己的夢想是唯一不可缺少的途徑。讓兒童建構(gòu)和追尋自己的夢想方法也很多，但是用“夢想”點燃“夢想”、以“夢想”實踐“夢想”也是唯一不能缺少的策略。

（李建成，洪澤縣實驗小學(xué)，223100）

責(zé)任編輯：顏瑩