堅定行走，樂在其中

我一直感恩生活的慷慨饋贈，她總會在我人生道路上帶來推力和驚喜。2009年12月，我被確定為江蘇省“人民教育家培養工程”培養對象，這又是一個令人興奮的發展目標。能夠加入“培養工程”研究團隊，在眾多教育專家的指導下，與一批優秀的校長們結伴同行，努力追求學校和自身的共同發展，是一次快樂并幸福的旅程。

在學習中思考

在首批培養對象50位成員中，我所在的組由12位中學校長組成，另有陳玉琨、宋永忠、胡百良等全國著名學者作為我們的導師。三年來，培養工程組織了豐富多彩的培訓活動，有行政領導的政策報告、專家學者的專業講座和組內同伴的經驗交流，我還多次隨組外出實地考察，并根據專家推薦，加強讀書研修。

通過學習，我進一步提升了理論素養，凝練了辦學思想，開拓了辦學視野。更重要的是，在學習中，我逐步形成對淮陰中學今后辦學定位的思考。我一直在思考，學校目前已經成立擁有四個校區的教育集團，已處在高位發展的平臺，作為校長，如何領導學校，使之更加有利于學生的全面發展、高質量發展和可持續發展？如何創建集團辦學模式下的精品化、高質量、有特色的現代化學校？面向“文化立校”之本，當前文化建設的方向、重點和途徑在哪里？結合學校的歷史積淀和現實狀況，在廣泛討論、形成共識以及專家指導的基礎上，我把“成就每一位師生的卓越追求”作為學校核心理念；把“豎起脊梁擔事”作為學校精神內核；把“擔當教育”作為學校教育品牌；把“追求卓越教育、具有國際視野、質量全國一流的當代學術高中”作為學校發展目標。要實現這樣的宏偉藍圖，我想，今后學校必須以“面向未來”的教育視野，注重優化教育生態、優化課程體系、優化管理模式、優化教師隊伍建設，倡導科研興校、堅持學生全面發展與特長發展、開發非智力因素，才能真正打造精品教育和人民滿意的教育。

在借鑒中實踐

在小組中，周圍的校長朋友們所在的學校都是江蘇一流的中學，各自都有著鮮明的辦學思想和辦學特色。有的倡導“全面發展，科學見長”，培養學生在具有健全人格和人文精神的同時，具備良好的科學素養；有的注重激活學生的創新意識和培養學生的創新精神；有的重視弘揚國學精神，來滋養濡染學生的中國品格；有的注重面向全體學生，促進全面發展，培養個性特長，為學生的終身發展奠基；有的則努力構建以“底蘊、活力、視野、氣派”為支撐維度的“品位教育”學校特色……在交流研討中，校長們暢談辦學思想和辦學舉措，專家們進行深刻的解剖和指導。他們給我最大的啟發是，辦學要抓住關鍵要素，以學生發展為核心，堅持校本化、有特色、創新性、前瞻性，同時要尋求到相應的辦學載體或辦學抓手，然后依靠師生員工的群策群力，堅持不懈，才能實現學校的發展目標。

在專家指導下，借鑒兄弟學校的先進經驗，我積極進行辦學實踐探索，推動學校的優質發展。

（一）改革教師評價方式，促進教師主動發展。

我以為，學校在采取各種培養舉措的同時，需要改革傳統的教師評價方式，激發教師自主發展、主動發展的內驅力。

面對建設一支“結構合理、博學嚴謹、具有現代素養的研究型教師隊伍”的目標要求，淮陰中學創造性地實施“發展性教師評價”，重視對教師的過程性評價，為教師設立優秀教師、骨干教師、學科帶頭人等不同層面的發展目標，制定相應的評定細則，明確發展途徑和達成標準。學校還將教師日常工作、科研任務、職稱晉升、評優獎勵等有機聯系在一起，同時深化和推廣省級課題“中學發展性教師評價研究”的研究成果，對此評價體系進行與時俱進的修訂，探索具有校本特色的評價體系，完善了淮陰中學教師評價機制，較好地促進了教師素養的提升和專業的發展。

（二）推進“精品教育”建設，優化學校特色發展。

我以為，學校必須注重與時俱進，敢于推陳出新，不斷優化自身特色，才能獲得持續發展。

淮陰中學利用建設新校區契機，已經打造出一座現代化的“精品校園”。學校同時不斷發掘自身文化，推進校園景點建設，陶冶學生思想情操，努力讓校園成為潛移默化、潤物無聲、春風化雨的隱性教育課程。建校110周年之際，邀請校友、南京大學杜駿飛教授創作《淮中賦》，詮釋學校文化精神；邀請書法家孫曉云先生將之撰寫成書法作品，以青銅雕鑄，立于校園，作為校慶紀念碑刻，激發學生奮發進取，追求卓越。

學校積極優化整合德育資源，形成學科德育、人生指導、德育實踐、家校聯動、愛心助學等五項德育工程。學校以“擔當教育”為指向，健全學生自我管理網絡，引導學生全方位參與學校管理，將運動會、藝術節、主題班會等活動交由學生策劃組織，培養學生的擔當精神，提升學生的綜合素質。

學校歷來重視課堂教學研究，不斷豐富“基于指導的學生促進、基于反思的教師促進、基于學案的學習促進和基于調研的管理促進”四大教學策略的內涵，作為打造“精品課堂”的重要保證。近兩年來，學校以深化課堂教學改革為重點，強化課程建設、教學規范和教學改革執行力度，依托技術手段和多元評價，加強監控和指導，引領課堂教學研究和發展，促進課堂教學質量和教學效益的提高，同時減輕學生負擔，讓他們有更多的自主時間去發展個性特長。

（三）提高學生全面基礎素質，著力培養創新人才

在學習的過程中，我愈加認識到，基礎教育應該著力培養創新人才在基礎教育階段必備的基礎素質，培養理性和創新兼備的思維品質，培養崇高的社會責任感和堅忍不拔的意志品質。學校應以課程為載體，開展各種活動，營造良好的創新人才成長環境，促進創新人才的成長。

淮陰中學目前已經形成良好的辦學生態，為培養創新人才提供了良好的條件。學校積極創新辦學思路，積極變革人才培養模式，深入優化課程體系，開齊開好必修課程和選修課程的同時，加強拓展性課程建設。依托南京航空航天大學，學校積極建設“航空航天特色課程基地”；建設學生社團、航空航天體驗館、網絡學習等平臺，滿足學生自主選擇、自主發展的時空；整合通用技術課程，提升藝術體育課程，加強實踐課程、閱讀課程、體驗課程、拓展課程建設。學校組建航空“長空班”和“翔宇社”等100多個社團，發現、培養、發展學生的興趣和特長。學校與淮安市電視臺、南京藝術學院和南京航空航天大學等專門機構或高校聯合，探索培養創新人才新的合作機制。這些舉措對學校創新人才培養起到極大的推動作用。

在發展中自省

三年“培養工程”的學習進修，我常懷幸運之念和感恩之心。我知道，它對于一所學校和一校之長非比尋常的意義。三年來，領導的教誨，人民的期待，專家的引領，同行的啟發，促使我積極投身于每一項活動之中，在探索中不斷反思，在反思中適時調整，在調整中堅定前行。為此，我取得了一定的成績，并贏得了廣泛的肯定，被評為中學教授級高級教師，當選十二屆全國人大代表。在成績面前，我十分清楚，我只是一個辦學探索者、實踐者，只求在這項工程中博采眾長，在學習和實踐中促進學校和自己的共同發展，努力促進學生的全面發展、主動發展、特長發展、多樣發展，促進學校的優質發展、特色發展，履行一名教育管理工作者應擔當的職責。

（張元貴，江蘇省淮陰中學，223300）

責任編輯：顏瑩