職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀與網(wǎng)絡(luò)平臺搭建

摘 要 頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要組成部分，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的有效延伸和必要擴(kuò)展，是學(xué)生頂崗前訓(xùn)練和接觸社會實(shí)踐必不可少的一環(huán)。良好地實(shí)習(xí)管理，是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量與效益的先決條件和基本保證。本文針對當(dāng)前實(shí)習(xí)管理中存在的問題，基于web技術(shù)開發(fā)了管理平臺。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)平臺 頂崗實(shí)習(xí) 搭建 功能模塊

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

對于職業(yè)院校來說，實(shí)現(xiàn)“招得來，學(xué)得專，走得好”是學(xué)校維持生存和發(fā)展的基石，要做到學(xué)生“走得好”，不僅僅是需要做好用工介紹與就業(yè)安排，還需要提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，而通過頂崗實(shí)習(xí)完全可以提升學(xué)生能力。國家即將在2016年實(shí)施的高職院校自主招生新政，面對當(dāng)前農(nóng)村戶籍免費(fèi)就讀中技惠民政策，我國職業(yè)院校的生存和發(fā)展都面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，做好校外實(shí)習(xí)管理，對于培育學(xué)校良好的社會口碑尤其重要。

一、實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀分析

目前實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)途徑一般是學(xué)校與用人單位直接聯(lián)系或?qū)W生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)就業(yè)單位，這些單位一般有大型國有企業(yè)，股份制公司，外資或港臺公司，民營或個(gè)體企業(yè)，因此，面對不同性質(zhì)的企業(yè)，實(shí)習(xí)就業(yè)地域分散，這在一定程度上都給管理增加了難度，同時(shí)也暴露出不少的問題：

（一）渠道單一，崗位分散，教學(xué)指導(dǎo)難實(shí)施。

用工單位遍布全國各地，崗位分散、聯(lián)絡(luò)不暢、學(xué)生較多，對頂崗實(shí)習(xí)過程中管理難以控制與掌握，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師難以實(shí)現(xiàn)對實(shí)習(xí)生的有效輔導(dǎo)與管理。如：當(dāng)前校外實(shí)習(xí)管理通過“電話聯(lián)系”不僅折射出教學(xué)指導(dǎo)渠道單一的無奈，還需花費(fèi)大量的財(cái)力資源，我們面臨的不僅是要將信息網(wǎng)絡(luò)化引入實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)、崗中跟蹤、崗后總結(jié)，還要減少中間管理環(huán)節(jié)和管理成本。

（二）安全事故，權(quán)益?zhèn)Γ潞筇幚黼y彌補(bǔ)。

實(shí)習(xí)生因用工需求不同，分工具有不確定性，這時(shí)勢必會給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的管理工作帶來一定的局限性。如當(dāng)前相關(guān)職業(yè)院校職能部門在處理學(xué)生各類事件時(shí)，通常是被動(dòng)應(yīng)付的多，而提前介入的少，事后補(bǔ)救的多，事前預(yù)知的少。通常這樣帶來的是事后人力物力財(cái)力的支出，同時(shí)學(xué)生的權(quán)益還不能在有效的時(shí)間里得到保障。

（三）考核不科學(xué)，總結(jié)滯后，統(tǒng)計(jì)困難。

大多數(shù)的學(xué)生實(shí)習(xí)評價(jià)體系，都是通過考核表格來體現(xiàn)，這種表格在考核方面是不全面的，特別是針對于一些不便于將考核指標(biāo)細(xì)化到每一個(gè)人身上，不能體現(xiàn)個(gè)性化，因此這種考核機(jī)制也是不規(guī)范、不科學(xué)的。有效的校外管理與實(shí)習(xí)跟蹤工作不僅是針對過去做考核或評估，還要對戰(zhàn)略目的、管理目的和開發(fā)目的作一定的預(yù)見。而當(dāng)前存在的漏洞給校外實(shí)習(xí)總結(jié)工作帶來一定的弊端，導(dǎo)致許多時(shí)候我們的就業(yè)推薦工作走了就業(yè)發(fā)展工作的后面，同時(shí)也給學(xué)生的實(shí)習(xí)工作或多或少造成了一定的損失。

要改變上述局面，要努力做好三個(gè)方面的工作：一是著實(shí)提高信息收集工作；二是認(rèn)真做好隱患排查工作；三是切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生情況分析研判，對可能形成影響和危害學(xué)生安全與利益的苗頭，要及時(shí)向有關(guān)部門通報(bào)，做到早發(fā)現(xiàn)、早介入、早防范。

二、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，解決實(shí)習(xí)管理的問題

1、通過搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行多個(gè)管理模塊的開發(fā)，從實(shí)習(xí)前的崗前培訓(xùn)、到實(shí)習(xí)過程中的實(shí)訓(xùn)管理、考勤管理、實(shí)訓(xùn)日志、遠(yuǎn)程指導(dǎo)，以及實(shí)習(xí)結(jié)束后的就業(yè)跟蹤等，可以有效解決實(shí)習(xí)渠道單一、學(xué)生崗位分散、教學(xué)指導(dǎo)難以實(shí)施問題。

2、通過頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，頂崗實(shí)習(xí)管理監(jiān)控平臺通過電話、電子郵件、實(shí)時(shí)在線、現(xiàn)場服務(wù)等手段將每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況高效、迅捷地通報(bào)給校外指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也可隨時(shí)將管理信息傳遞、反饋給學(xué)生，這樣便更好地解決了學(xué)生實(shí)習(xí)過程中所造成的聯(lián)絡(luò)不暢、信息、過程管理難以控制問題。

3、通過頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺收集實(shí)習(xí)生校內(nèi)校外、線上線下、崗前崗中崗后的所有動(dòng)態(tài)，校外指導(dǎo)老師圍繞平臺進(jìn)行全面監(jiān)控，進(jìn)行狀態(tài)采集、實(shí)時(shí)監(jiān)控、信息統(tǒng)計(jì)，生成系統(tǒng)、多元化的評價(jià)體系，可以更恰當(dāng)、多渠道地對校外實(shí)習(xí)生進(jìn)行評價(jià)與分析。

4、通過搭建頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，在一定的程度上可以培養(yǎng)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師遠(yuǎn)見卓識，審時(shí)度勢，在一定的程度上做好前瞻性的準(zhǔn)備工作，善于捕捉機(jī)會，產(chǎn)生良好的超前效應(yīng)。平臺的搭建，通過對校外實(shí)習(xí)生有效數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過問題反饋，及時(shí)收集與積累優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的實(shí)踐成果，一方面為校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐工作的有效接軌提供有利資源，另一方面也為解決校外實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)滯后、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)困難、實(shí)踐成果難以收集等問題提供了新途徑。

三、實(shí)習(xí)生管理網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建

為了讓學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)全面、有序、順利、良好的完成，為給學(xué)生實(shí)習(xí)提供良好的發(fā)展平臺，學(xué)校必須創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)、有效的網(wǎng)絡(luò)體系。通過構(gòu)建學(xué)校、用人單位、實(shí)習(xí)生骨干、家長和社會為一體的實(shí)習(xí)生管理聯(lián)動(dòng)體系。

頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺搭建首要的是構(gòu)建好應(yīng)用環(huán)境，包括軟硬件，其中：系統(tǒng)采用分布式架構(gòu)設(shè)計(jì)；系統(tǒng)采用三層B/S（瀏覽器/服務(wù)器模式）架構(gòu)；系統(tǒng)基于Web技術(shù)開發(fā)，用戶不必另外安裝客戶端軟件，只要使用瀏覽器就可以進(jìn)行使用和管理有關(guān)操作；系統(tǒng)支持SQL-Server數(shù)據(jù)庫；系統(tǒng)可以分布式部署：將服務(wù)器進(jìn)行分離部署，將Web Server和DatabaseServer分布部署，同時(shí)，系統(tǒng)可以根據(jù)用戶量的增大而擴(kuò)充服務(wù)器數(shù)量；具有出色的系統(tǒng)穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性，支持服務(wù)器集群。

（作者單位：湖南省邵東職業(yè)中專）

參考文獻(xiàn)：

[1]李寧.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織、實(shí)施與管理[J].教育與職業(yè)，2011（31）