高職院校思想政治教學模式創新的實踐與思考

摘 要 思想政治教學創新應從以下方面入手：一是接通“地氣”，實現人性化教學。二是雙向互動，實行啟發式教學。三是設置情境，實現信息化教學；四是面向社會，實行開放式教學；五是融入文化，使思政教育生活化。

關鍵詞 教學創新 人性化 實踐性 生活化

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

我國社會正處于轉型變革時期，社會各領域面臨著新的問題和挑戰，以致當前高職學生思想認識、價值觀念出現多元化趨向。為此，高職院校思想政治教育模式必須進行創新，改變過去只重理論灌輸，缺乏雙邊交流，沒有形成“合力”的單一教學方式，以適應社會和實際需要。

一、接通“地氣”，實現人性化教學

從湖北三峽職業技術學院思政教學課題組調研情況來看，當今學生身處日新月異的信息社會，他們腦子里有大量的疑惑需要有人來解答，同時現實生活中的升學就業壓力、人際關系處理、情感困惑，也使不少學生心理上產生了震蕩和沖擊。面對日益激烈的社會競爭，許多學生在應對種種壓力時心理越來越脆弱。這正是思想政治教育要解決的問題。

思政教育必須接通“地氣”，讓學生在教學活動中回歸主體位置。堅持一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的思想，把學生作為教育的價值主體、活動主體、發展主體和權利主體。在具體教學中要堅持“以人為本”理念，以“回歸生活世界” 為支點，全面了解學生的心理需求，體現出對生命個體差異的肯定與尊重。同時，充分發揮情商教育特色，在教學中以學生生命活動為前提，以生活實踐為基點，將學生最關心、最困惑、最苦惱的問題納入視線，大到時事政治、人生真諦，小到個人就業、為人處事甚至情感問題，都能予以人性化地關切，充分調動學生主觀能動性，學會站在高處看人生，從全局角度看自我，自主解決各種現實問題。這樣就使思政教育從單純理論灌輸變為源自于學生內在需求的自覺行動。

二、雙向互動，實行啟發式教學

所謂互動式教學，就是在教學中教與學雙方交流，平等對話，從而激發興趣，拓展思維，以實現教學相長的一種教學方式。孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是思想政治理論課互動教學的精髓所在。思政課有其枯燥的一面，啟發式教學在于不斷創設問題情境，激發求知欲望，增強積極主動性。這就要求教師要對教材內容進行創造性地闡發。語言上要生活化，時尚化甚至是網絡化。問題設計上要熱點化，如社會公德問題、房價問題、食品安全問題、社會少數腐敗現象問題、環境保護問題等。并引導學生在寬松環境中發表真知灼見，還可以對有爭議的問題組織辯論會，通過觀點碰撞促使學生深入思考 ，以提高學生分析和解決問題的能力。要呵護學生具有新意的念頭，珍惜學生帶有創意的言行，盡力給學生創造一個充滿積極情感的教學環境。

此外還要改進創新考核方法。一是考查平時學習狀況，可引導學生將課堂學習成果筆記化、日記化、博客化，如寫出專題學習心得、小論文、心情隨筆等。二是考查學生對教學內容的理解、接受和運用情況 ，可采用口試、論文答辯、寫讀書心得和調研報告等方法。這樣學生就學得真切生動學有所得。

三、設置情境，實現信息化教學

要充分利用現代科技教育手段，創設良好教學情境。教師可利用科技手段制作生動直觀的多媒體軟件，實現文字、音頻、視頻、 圖像等多種手段的互動溝通，讓學生“身臨其境”和“親身體驗”，提升認知質量和深度，激發內在情感，打造出一個內容豐富、形式多樣、情趣盎然的全新多維課堂。當今信息網絡普及為思政教學帶來了新的平臺，教師還可利用網絡進行教學和交流。如進行網絡聊天式討論問題、交流心得，建立專門網站論壇，為學生布置相關專題博客寫作內容并跟貼點評等等。從而將思政教學從“平面”引向“立體”，從“單項”引向“多色”，實現教育方式和現代多媒體有機結合。

四、面向社會，實行開放式教學

目前，思政教育已把實踐教學環節納入計劃。但要真正落實到位，引導學生參加社會實踐活動，讓思想理論教育真正入腦入心。高職院校具有校企合作辦學這一自身獨特的辦學特色和行業背景。與地方政府、廠礦、企業、社區共建教學實踐基地，利用寒暑假組織學生深入農村、企業、社區開展調查研究，讓學生頂崗實習，感受企業文化，熟悉行業規范，強化職業道德和行業法規教育。并在活動中受到政治思想教育、國情民情教育、社會規范與社會角色教育、心志磨練與個性養成教育、勞動和專業技能教育，使理論知識在實踐活動中得到驗證和應用。在實施“走出去”的同時，也可以“請進來”。請各級領導、專家學者、企業家及各行各業模范典型來校舉辦專題講座和形勢報告，介紹當前國際國內形勢熱點問題，講述成長經歷，闡述對人生的看法，給學生以多角度激發和啟迪。

五、融入文化，使思政教育生活化

要結合校園文化建設，依托校園黨團組織和學生社團開展思政教育活動，進一步整合資源、形成合力。黨團活動、校園文化、學校管理是開展思政教育、加強大學生價值建設的重要載體，應充分發揮其各自效能。如社團活動應成為高校開展思想政治理論課教學的第二課堂。通過舉辦講座、演講、辯論賽、文藝演出、參觀愛國主義教育基地、從事志愿服務和慈善事業等各種社會實踐活動，了解國情、開闊眼界、錘煉思想、提高認識，陶冶情操。此外還可以以重大節日、紀念日或國內外重大事件為載體開展實踐教學，可通過圖片展、演講、辯論、主題征文、觀看歷史片和舉行歌詠會等形式融入社會主義核心價值體系教育。

同時，中國古代教育突出特點就是求學與做人高度一致，強調格物致知與修身立人的統一。因此，我們還要充分借鑒傳統文化教育的優長之處，引導學生注重內省，砥礪修身；引導學生關注時事，心系天下，將“中國夢”與自己的個人理想和生活夢想結合起來，與國家民族興衰聯系起來，使學習目的動機走向更遠大更廣闊的空間，增強責任感和使命感。引導學生經世致用，知行合一，完成對人生理想信念的選擇與堅守，并上升為“道”的層面，實現精神上的跨越，并腳踏實地，躬身實踐。或許這才是思想政治教育的最高境界和終極意義。

（作者：湖北三峽職業技術學院副教授，研究方向：思想政治教育）