大學生信息素養教育與文獻檢索課程建設

摘 要：信息時代對大學生的信息素養要求越來越高，而文獻檢索課程則是提高大學生信息素養的有效途徑之一，因此，各大高校要適應時代的發展，對大學生的信息素養教育模式進行大膽的改革與創新，本文就針對大學生信息素養教育及文獻檢索課程的建設展開討論，首先闡述提高大學生信息素養的重要意義，然后分析我國高校在進行信息素養教育時普遍存在的問題，進而提出相應的解決策略。

關鍵詞：信息素養教育 文獻檢索課程 信息技術

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0254-02

1 信息素養教育的重要意義

基于技術學角度而言，信息管理技術的實用性越來越突出，信息相關的控制者、管理者與應用者，均要準確、深入的認識到信息的屬性與具體特征，了解信息的劃分標準，掌握信息的運動規律，熟悉信息管理的相關概念，理清信息管理與知識關系的內在聯系。基于社會學角度而言，信息技術只有應用于人們的生活、工作中，才能體現出其巨大的社會價值，如果信息技術無法解決實際問題，只能是紙上談兵，閉門造車。基于文化學的角度而言，文化與技術是相輔相成的關系，二者并非非此即彼的對立關系，廣義上講，信息技術屬于信息文化的范疇，所以信息技術包含著潛在的技術文化，而文化的潛在意義中也體現出技術層面的特征。由此可見，對大學生進行信息素養教育，無論是基于技術學、社會學還是文化學的角度來看，均體現出重要的現實意義。

2 我國高校大學生信息素養教育存在的問題

具體而言，我國各大高校針對大學生的信息素養教育還存在以下問題。

2.1 教學內容過于單一

信息素養教育內容單一，比如文獻檢索課程在選擇教學內容時，未結合學校學生的實際情況，而是采用統一、普遍的教材，并且把文獻檢索課程作為公共選修課來開展，面向學校的所有學生，未進行專業與年級的細分。這種面向不同專業、不同年級的文獻檢索課程，必然會出于兼顧大局的需要而側重于一些基本理論與基本檢索技能的介紹，課程深度達不到實際所需的水平，并且未與專業課程有機結合，無法滿足學生對信息素養教育個性化、專業化的信息需求，缺少必要的吸引力，因此，會降低課程的有效性；此外，現階段信息素養教育對信息法律、信息道德的教育涉及較少，存在一定的缺失。

2.2 教學過程中實踐性不足

培養學生的信息素養目的就是為其今后的工作、生活打下堅實的信息應用的基礎，相應的文獻檢索課程也要強調其實用性，注重培養學生的實踐操作能力與應用能力。但是現在的文獻檢索課程仍然采用傳統的課堂講解模式，學生動手實踐的機會比較少，因此，無法達到預期的教學效果，對學生信息素養的提升也比較不利。

2.3 師資力量不足

由于實踐是提升學生信息素養的必經之路，因此，文獻檢索課程對任課老師的技術能力要求相對較高，要求其不僅具備圖書館學、情報學的理論知識，而且計算機技術水平也要相對較高。但是現在很多高校的文獻檢索課程老師均是由圖書館員兼任的，雖然他們對文獻檢索的知識與方法比較了解，但是在專業課程方面卻有所欠缺，無法保證教學工作的針對性；此外，各大院校對文獻檢索課程的重視度不夠，相應的任課教師接受再培訓的機會也比較少，這些均會對大學生信息素養的提升產生間接的制約作用。

3 提高大學生信息素養，保證文獻檢索課程有效性的策略

3.1 對文獻檢索課程的教學內容進行改革

通過信息意識、信息能力以及信息道德等方面可以看出一個人信息素養水平的高低，由于傳統的信息素養課程對文獻檢索的技能培訓比較注重，忽略了信息意識與信息道德培養的重要性，所以在設置文獻檢索課程時要增設這些內容，不僅要培養學生獲取信息、利用信息的能力，還要幫助其樹立遵守信息道德與相關法律法規的意識，形成一個嚴謹、嚴肅、嚴正的信息態度。此外，網絡是一個龐大的信息數據庫，數字化是圖書館未來的發展趨勢，所以文獻檢索課程的教學內容要突出網絡相關信息檢索與應用，掌握文獻檢索理論知識后要進一步掌握計算機文獻檢索的技巧，將計算機、網絡技術與文獻檢索有機的融合在一起。

3.2 提高文獻檢索課程的實踐性

文獻檢索課程的實踐性一直是各個學者所強調的重要內容，所以在培養學生信息素養過程中，也要加強實踐環節的設計，增加實習課時的數量。例如，在課堂講授過程中結合上機實習，在學習一兩種數據庫的知識后，可以設計一些經典的題目讓學生進行相關資料的檢索，并做出練習報告，通過及時的應用，幫助學生熟練、準確的掌握具體步驟與技巧，整個過程學生分析課題、收集信息、利用信息的能力均能得到有效提升；也可以把文獻檢索課程設計到學生的畢業實習課題中，畢業論文中要求增設文獻綜述項目，引導學生參與到社會實踐活動中，促使學生帶著問題進行調查研究，全面提升其文獻檢索能力與分析問題、解決問題的能力，最終順利實現文獻檢索課程的教學目標。

3.3 增強文獻檢索課程的師資力量

從某種程度而言，老師的綜合素質會對學生的學習興趣及學習效果產生決定性的影響，對于文獻檢索課程老師而言，要求其不僅具備相應的文獻情報知識、信息操作能力，還要具備較高的計算機操作能力，并且教學組織能力、語言表達能力均要達到一定水平，而我國恰恰缺少這種復合型的人才。所以要增強文獻檢索課程的師資力量，充實信息教育的隊伍。具體而言，可以采用下列措施：首先，引進專業人才，包括圖書情報專業與計算機專業的人才，對師資隊伍的結構進行優化與調整，提升信息教育的整體水平；其次，加大硬件投入與資金投入，增設先進的教學設備，營造一個良好的教學環境；為老師提供更多的進修機會，在教師隊伍中融入終身學習的理念，促使老師積極參與到課題信息、科技查新等先進的研究領域，不斷提升自身的綜合素質，在教學過程中言傳身授各種實踐經驗，帶動學生信息素養的全面提升；最后，在學校內部成立一個專門研究信息素養教育的部門，針對信息素養教科書、教學參考書的編寫與出版出臺積極的鼓勵措施；相關學術機構也要以信息素養教育為主題，定期開展一些會議進行討論，擴大信息素養教育的影響范圍，實現全民化的信息素養教育。

3.4 在信息素養教育課程中引入“專項學分”制

為擴大圖書館學與情報學的普及程度，可以將相關課程列入非專業任選課程，包括《圖書館學基礎》《情報學概論》等，引入“專項學分”制，將其它的一系列信息素養相關的教育形式均列入相關內容的認定，包括新生入館培訓、數據庫相關知識培訓、圖書館書庫管理等，與上述非專業任選課程一起，形成一個信息素養系列課程，進行嚴格的課程考核，并做出硬性規定，即“未在圖書館獲得兩項以上的信息素養教育內容專項學分的學生，不予發放畢業證書”。這種各項課程信息素養系列課程與“專項學分”制有機結合的模式，可以有效的保證信息素養系列課程的實施效果。

4 結語

總之，信息素養是當代大學生必備的基本素質之一，隨著信息技術、互聯網技術的不斷普及與發展，社會對大學生獲取信息、利用信息能力的要求也會越來越高，因此各高校要結合自身的實際情況，采取有效的措施，全面提升大學生的信息素養。

參考文獻

[1]曹張軍，陳婷，張興群.從文獻檢索、專業計算機到專業信息素養—— 高等教育專業信息素養教學體會[J].東華大學學報：社會科學版，2010（1）：6-10.

[2]黃瓊.大學生信息素養教育與文獻檢索課程建設[J].教育教學論壇，2012（34）：182-184.

[3]程翔.國內醫學生信息素養研究的文獻計量分析[J].醫學信息學雜志，2012（10）：54-57.

[4]朱曉麗.基于信息素養培養的研究生文獻檢索課教學研究[J].圖書館學研究，2011（23）：62-65.

[5]張慧卿，朱冬香.加強文獻檢索課教學改革，提高大學生信息素養—— 北京化工大學學生信息素養調查透視[J].科技經濟市場，2010（10）：122-124.

[6]馮艷光，李微娜.文獻檢索課對大學生信息素養的影響研究[J].教育教學論壇，2012（37）：17-18.

[7]王鑫.我國圖書館讀者信息素養研究的文獻計量分析[J].科技信息，2012（32）：145-147.