對建立成長檔案的一點思考

摘 要：成長檔案是孩子成長的“濃縮版”，書寫著孩子成長的精彩時刻。建立成長檔案其目的在于通過孩子作品及相關資料的有意收集，反映孩子的興趣、態度以及在特定領域中的努力、進步與成就。因此，孩子成長檔案的內容要豐富，制作求精致，評價需多元。

關鍵詞：成長檔案 建立 制作 評價

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0214-01

成長檔案，可以記錄孩子的成長歷程，可以展示孩子的最佳成果，它不僅是一種成長記錄和評價方式，還是一種學習工具和激勵手段，成為孩子感受成長、體驗成功的途徑。試想，一個孩子在若干年以后，查看自己的成長檔案：聽到自己牙牙學語的聲音、看到自己蹣跚學步的樣子，他會感受到偉大的父母之愛；比較自己入學時和畢業時的書寫質量情況，他會體驗到日積月累的書寫訓練之重要；查閱自己的獲獎證書和發表的作品，他會體會到成功的快樂，感受到自己的力量，從而悅納、相信自己，充滿信心地面向未來；回味教師在作業本、素質發展報告書批閱、評價的點點滴滴，他會以感恩的心銘記，以回報的心努力。

1 豐富充實成長檔案

成長檔案因為要全面記錄孩子成長的歷程，其內容一定要豐富、充實，但又不能雜亂無序，一般應該包括以下內容。

1.1 孩子的基本情況

包括姓名、性別、生肖、籍貫、出生時間、出生地點、身高、體重、視力記載，家庭成員，家庭地址，聯系電話，家長資料（包括工作單位、職務、興趣愛好、身體、經濟、婚姻狀況），個人情況簡述（思想狀況、個性特點、特長愛好），人生目標（近期、中期、遠期），班主任、任課老師的簡介及變動等。

1.2 成長目標

包括思想道德目標，文化知識目標，身體心理目標，審美藝術目標，勞動技能目標，創新能力目標等。

在目標確立時，孩子對學好各門功課、發展自己的個性所作的設想，量化與模糊要相結合，要特別重視個性化課程的學習。教師與家長都要作好指導，考慮到孩子的最近發展區，幫助孩子制訂出切實可行的成長計劃。學齡前的孩子可用錄音等形式。

1.3 成長中的點滴感悟

包括個人成長動因和環境分析，個人優勢與不足分析，學習動機與行為習慣分析，對友誼、集體、師生關系等的認識，學習生活的體會和收獲，成長的感悟和困惑，對學校管理、班級管理的建議，對思想提高和學習狀況的總結與反思，對真善美的認識理解，對身體健康和勞動技能的體悟。可以日記、隨筆等書面材料形式表述。

1.4 成長軌跡書寫

可通過文字、圖表、照片、錄像等形式進行記錄，內容包括：

（1）成長中的第一。包括第一次笑、第一聲稱呼、第一次照相、第一次生病、第一次出游、出第一顆牙等時間記錄。

（2）成長中的妙語趣事。包括小時候的媽媽的隨筆，孩子的日記等。

（3）學業成績階段性總結。包括期中、期末和階段性成績條，孩子個人總結分析，下階段目標措施，老師的評語，家長的希望。

（4）書籍，孩子成長中的伙伴。注明讀過的書名，感悟最深的書名及內容簡介。

（5）作品。包括孩子優秀作文，手工作品，發明創造，藝術作品（書法、繪畫、雕塑、篆刻、攝影等），以展示才華能力的作品陳述或作品粘貼為形式，如果獲獎，注明獲獎時間及等級。

（6）難忘交流。孩子與同伴、孩子與教師、孩子與家長間發生的令人難忘的交流，可以是書信，也可以是針對平時的表現，師生交流溝通的情況簡述。

（7）社會實踐和社會公益活動記錄。

（8）文體活動記錄。包括入隊、入團、演出等時間、活動流程、心理體驗等記錄。

（9）獲獎與表揚記錄。附獲獎證書、榮譽證書復印件。

（10）犯錯誤記錄。注明犯錯誤時間、原因、受何種批評或處分，自己的反思認識。

1.5 多方評定

既有從科學探究、知識與技能、情感態度價值觀、科學技術與社會、綜合性學習等方面以等第和語言敘述的形式給予綜合評定（包括自評、互評、教師評及家長評），也有老師寄語、家長期望、自我反思等以文字的形式給予的綜合評定。

2 精心制作成長檔案

2.1 發揮家長、教師的引導作用

在孩子較小時，成長檔案的創建、內容的收集、整理有必要在家長和教師的引導下進行。在上幼兒園前主要可以由父母來承擔完成資料的收集與整理。上幼兒園后可以通過老師與家長配合，一起收集與制作。老師負責收集孩子校園生活的信息資料，家長則負責家庭生活與社會交往等信息資料，而且這個時段以家長收集、記錄、制作為主，老師為輔。家長通過幫助孩子創建成長檔案，更多地了解孩子，并將自己的意見、觀點通過成長檔案反饋到教師那里。這樣，便于家校溝通，有效促進孩子的健康成長。

2.2 發揮孩子的主動作用

上小學以后，可以慢慢培養孩子自己收集資料的習慣，要讓孩子明確成長檔案的收集內容，不斷完善成長檔案。老師在孩子成長檔案制作過程中是積極參與者、指導者。通過這一過程，也讓孩子感受自己的成長軌跡，對自己進行全面反思和評價。同時，由于他還參與其他同學成長檔案的構建工作，因此，對同學有了更多的了解，并獲得更多啟示和幫助。

3 適時評價成長檔案

3.1 師生評價

教師可以指導孩子每月整理一次成長檔案袋，并在班里進行展示評比，看誰的檔案袋豐厚了，誰的檔案袋精致了。讓孩子把各自的成長檔案袋帶互相看一看，評一評，展示自己的收獲，體驗成功的快樂。每到這時，孩子的成就感都會得到滿足。孩子收集成長檔案的資料不是目的，而促進孩子的進步與發展才是主要用意。因此，教師不但要經常為孩子提供展示、交流成長檔案袋的機會，還要盡量和他們一起回顧成長的歷程。通過師生評價，讓孩子學習別人的長處，彌補自己的不足。

3.2 家長評價

在孩子上學前，家長要定期對孩子的成長檔案進行回顧評價，使其揚長補短。上學后，孩子可以每月將檔案袋帶回家，讓家長進行評價，填寫“家校聯系冊”。在家校聯系的過程中，孩子既體驗了成功，又看到了不足并及時改正了缺點，明確了努力的方向，逐步形成了追求進步的愿望和信心。

3.3 自我評價

建立成長檔案，必須以激勵為目的，促進孩子的自主發展。隨著年齡的增長，孩子的評價能力在不斷提高。家長、教師有必要引導孩子，成長檔案不是作品的堆砌，要不然時間久遠了，就會變成一堆大垃圾，即使有珍珠也會被埋沒在垃圾里的。在建設成長檔案時要注意不斷地替換更新，有選擇地保留、保存下自己認為最有價值的作品，有一些自己覺得不再有意義的部分就可以刪去。在這一過程中就需要孩子不斷地審視自己，評價自己，同時也懂得了欣賞自己、悅納自己。

成長檔案記錄著孩子成長路上的點點滴滴，讓孩子感受著成長與進步，也是孩子與學校、家庭的聯系紐帶，是孩子身心成長的一個縮影，是讓老師與家長熟悉、了解孩子個性的一本活教材。我們只要努力實踐，不斷反思，定能用自己的辛勤耕耘留下孩子成長的閃光足跡！