提高技校學(xué)生素質(zhì)教育的策略探究

摘 要：技校教育的主要任務(wù)已經(jīng)演變成提升技校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)從而完成技校的教育目標(biāo)。這是表現(xiàn)技校教育的長(zhǎng)處與彰顯技校教育特點(diǎn)的要求。目前，職業(yè)教育飛速發(fā)展，對(duì)技校學(xué)生開展素質(zhì)教育，必須統(tǒng)籌兼顧，運(yùn)用各方面的優(yōu)勢(shì)，著手于了解及解析技校學(xué)生目前的狀況以及造成此狀況的緣由，意識(shí)到實(shí)行素質(zhì)教育的重要和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要途徑。和實(shí)際相結(jié)合，提升技校學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 策略 加強(qiáng) 技校學(xué)生

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0213-01

社會(huì)的需求狀況與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)已經(jīng)對(duì)我國的技校教育產(chǎn)生了較大影響，所以，技校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需要去調(diào)整與規(guī)劃課程的結(jié)構(gòu)以趕上市場(chǎng)需求，以此為基礎(chǔ)，訂立對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與大綱，運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，從而滿足市場(chǎng)發(fā)展變化中對(duì)人才培養(yǎng)的速度和規(guī)模的需求。

1 素質(zhì)教育在技校實(shí)施的必要性

就目前技校學(xué)生的整體表現(xiàn)情況而言，結(jié)果是不盡人意的。在技校的學(xué)生大部分都是工亡工殘的留守子女或中高考應(yīng)試教育的失敗者，還有的是社會(huì)上的游民，他們的共性是：知識(shí)匱乏，思想消極，自暴自棄，身心不成熟，心理問題嚴(yán)重，不經(jīng)常與周圍人交往。這就應(yīng)證了我們必須以開展素質(zhì)教育的模式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)與幫助，以循序的提高他們的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)今，技術(shù)型人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)生了很大的變化，而技校學(xué)生是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為綜合素質(zhì)。所以，技校對(duì)素質(zhì)教育的開展必須十分重視。我們以學(xué)生的具體情況為起點(diǎn)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，綜合加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，包括專業(yè)技能、身心健康、社交能力、道德思想等一系列職業(yè)素質(zhì)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。制造業(yè)對(duì)于高素質(zhì)技工的需求量也隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展日益增加。但是，我國制造業(yè)的現(xiàn)狀卻很不樂觀，裝備的落后，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)都要求高素質(zhì)的技工。社會(huì)與技術(shù)的發(fā)展和技術(shù)性人才的培養(yǎng)關(guān)系密切，而培養(yǎng)技工的基地就是技校。所以，技校的生存與發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)與建設(shè)創(chuàng)新型國家都與大力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才息息相關(guān)。

2 提高技校學(xué)生素質(zhì)教育的具體途徑

2.1 樹立正確的觀念：技校教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)

培養(yǎng)可以適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)的社會(huì)主義新型勞動(dòng)者是技校教育的根本任務(wù)。對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)置是技校對(duì)人才培養(yǎng)必須適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求的主要表現(xiàn)。明確的解釋為，所設(shè)的專業(yè)必須緊跟市場(chǎng)，不可常年一貫制，因需而建；符合社會(huì)對(duì)人才的需求層次是其培養(yǎng)的目標(biāo)，因?yàn)樘筒荒苓_(dá)到社會(huì)需求，太高則造成人才浪費(fèi)，對(duì)社會(huì)發(fā)展都不利。

2.2 進(jìn)一步提高師資力量的建設(shè)

做好素質(zhì)教育的基本保障與基本前提都在教師。理所當(dāng)然，上文提到的“教師”是指一支具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)、高尚師德并且結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，尤其是那些可以起模范帶頭作用、素質(zhì)教育先鋒的教師領(lǐng)路人。高素質(zhì)的學(xué)生是由高素質(zhì)的老師培養(yǎng)出來的，在技校，亦是如此。

2.3 進(jìn)一步增強(qiáng)思想道德教育

思想道德教育的工作是“兩課”教師、班主任、宣傳人員、輔導(dǎo)員的事情，更是所有老師的事。教師這一職務(wù)就背負(fù)著教書育人的義務(wù)與責(zé)任。教師在講課過程中更應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐以及生活當(dāng)中所遇到的問題進(jìn)行思想道德教育，從而達(dá)到更有效的效果。就像，公路與橋梁專業(yè)在開設(shè)“公路測(cè)量”等一系列實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生中存有的做事粗心、抄襲、怕苦怕累等現(xiàn)狀進(jìn)行愛崗敬業(yè)、誠信、吃苦耐勞的教育。

2.4 營造以人為本式的良好的校園文化環(huán)境

顯而易見，環(huán)境與人類息息相關(guān)。為達(dá)到建設(shè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境、營造良好健康的學(xué)風(fēng)的目的，學(xué)校應(yīng)組織多花樣的文化活動(dòng)，在潛移默化中提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該創(chuàng)新文化，讓同學(xué)們感受到文化的氣息，在文化的熏陶下，表現(xiàn)出自己的高素質(zhì)。與此同時(shí)，增大力度宣揚(yáng)實(shí)踐生活中的優(yōu)秀品格以及新時(shí)代下的新思想，讓每一個(gè)莘莘學(xué)子都體會(huì)到生活如此美好。當(dāng)然，還可以邀請(qǐng)校內(nèi)外教師以及學(xué)者進(jìn)行熱點(diǎn)問題的探討并作學(xué)術(shù)報(bào)告，例如，師生成果展覽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐、交流讀書心得、進(jìn)行創(chuàng)意比賽等，深化素質(zhì)教育。

2.5 加強(qiáng)校企合作，重視實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)

現(xiàn)今，在實(shí)踐教學(xué)中，技校大部分都與企業(yè)緊密合作。根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)訓(xùn)資源和具體要求，目標(biāo)明確的來培養(yǎng)就業(yè)順暢，可以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)工人，這是技校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間以為社會(huì)主義培養(yǎng)和合格產(chǎn)業(yè)工人為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)的合作模式。對(duì)技校來說，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建設(shè)，鼓勵(lì)支持學(xué)生進(jìn)行各色的實(shí)踐活動(dòng)，如，應(yīng)用性的科學(xué)研究、技術(shù)革新、社會(huì)服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)推廣等。結(jié)合雙元制模式，努力積極的探索校企和工學(xué)合作的新模式，新思想。格外重視實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求與教學(xué)計(jì)劃的制定，與實(shí)習(xí)單位制定實(shí)習(xí)計(jì)劃與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并保證因才因教實(shí)習(xí)。

3 結(jié)語

社會(huì)在發(fā)展，形勢(shì)在改變，與時(shí)俱進(jìn)是技工學(xué)校不容置疑的發(fā)展方向，用積極地心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，以動(dòng)態(tài)的眼光去解決面臨的困難，打破常規(guī)，與社會(huì)需求結(jié)合，以人為本，綜合全面的推動(dòng)素質(zhì)教育在技校的發(fā)展。

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