淺談高等職業院校體育教學改革

摘 要：高等職業院校的體育工作肩負著增強學生體質、培養學生能力的重任，本文分析了目前高等職業院校體育教學工作的現狀，針對存在的不足和弊端提出了對高職院校體育教學進行改革的相關建議，以期能為我國高職院校的體育教育改革提供參考。

關鍵詞：高職院校 體育教學 課程改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0179-02

我國的高等職業教育發端于80年代的一些職工大學，發展到現在已經有20多個年頭，高等職業教育在整個高等教育體系中具有重要的意義，是其中的一個重要組成部分，著重培養學生某種職業技能，使他們成長為社會需要的高級技術技能型人才。開展高職院校體育教育不僅能夠增強學生體魄，而且還能為學生走上工作崗位，服務社會提供良好的身體條件。

1 目前我國高職院校體育教育的現狀

現階段，我國大多數的高職院校都開設了體育課程，但是其中還存在著相當多的不足之處，對高職體育教育的現狀進行全面的審視，了解其存在的問題是進行合理的體育教育改革的關鍵。

（1）課程開設較為單一枯燥，教學內容選擇不當，過分強調技術性，而缺乏趣味性。經過研究發現，在現階段的高職院校中，比較常見的開設課程主要是健美操、藝術體操、乒乓球、羽毛球、籃球、體育舞蹈等等，而比如太極拳、散打、跆拳道、攀巖等一些更有樂趣和挑戰性的項目開設很少，無法激發學生的學習興趣。

（2）師資和教學設備短缺。由于高職院校在整個高等教育中所占比重較少，國家經費投入也有限，因此大部分高職院校的體育課程難以受到像其他專業課程一樣的重視，很多高職院校的體育教學場地、器材等方面都相當缺乏，難以滿足正常的教學需要；另外在師資力量方面，高職院校的師資薄弱，專業對口的老師更是缺少，使得體育教育的質量大打折扣。

（3）體育教育課時數少。只有有足夠課時的體育課才能保證學校實施正常地體育教學，保證學生有充足的時間來參加到體育活動中來，然而筆者發現，但仍有不少學校未開足體育課時，再加上學生大部分時間都在學習專業或在外實習，大大減少了學生的體育學習時間。

（4）選課制度不合理。選課制度理應是學生根據自己的興趣愛好和意愿的不同來自主選擇自己的體育學習課程，以此來滿足不同學生的不同需要，但是在目前我國大部分高職院校中，選修課的選擇權僅僅限定在不同的項目選擇上，而沒有考慮到學生在不同學期的不同需求來合理安排選課，比如與有的學生一年級的時候學業任務較為輕松，而二年級和三年級的課業負擔則比較重，這樣的話每個學期安排的體育選課內容若都沒有差別，就很難以滿足學生的社會發展和個人發展需求。

2 對體育教育改革的幾點建議

體育教學改革與發展是社會轉型時期的必然要求，構建具有高職教育特色的體育教學體系對促進學生的整體發展具有重要意義。根據以上高職院校中存在的問題的現狀，筆者就體育教育提出以下建議：

（1）樹立符合高職教育的教育發展觀和科學的指導思想。高職院校的體育教學要采取特定的符合自身情況的教學模式，在開展教學工作時，應該首先認識到體育教育的目的是使學生建立起終身鍛煉的體育觀念，高職學院體育教學要以“健康第一，終身體育”作為指導思想，要和其他教育注重理論缺乏實踐的觀點區分開來，構建以就業為導向的體育課程結構。體育教學的對象是所有學生，將學生作為體育教學中的主體和中心，將教師作為教學的主導。

（2）增加教學課時數。沒有學校體育課，對學生進行體育教育也就無從談起，體育課時是培養全面發展的學生的重要保證。高職學院設置體育課程時，要以《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》為作根本的指導準則，在三年制大專中必須開設2年體育課，共144課時。

（3）改革選課模式。學習可以根據學校自身要求和實際情況，盡量多地開設體育課程，突破固有的傳統系別、專業、班級建制，重現組合不同年級、性別的學生，讓學生根據自己的實際情況和需求來進行選課，以滿足學生的不同需要。

（4）改革體育教學內容。首先是多設立非競技性的運動項目，著重考慮科目的是否能達到健身的目的、是否具有娛樂性、是否有終身堅持的可能、是否能被大多數學生接受；其次是學校的體育課程學習時，要注意鍛煉學生的毅力，體會成功與失敗；三是根據各自的實際情況及專業特點設計多類體育課，結合學校所在地的地域、氣候、場地器材等因素設施特色教學內容。

（5）改進教學方法和策略。在高職學院體育教學過程中，由于職業學校的學生年齡不大，教師的行為對學生起著重要而直接的影響，這就要求教師一定要注意自己的言行，嚴以自律，積極地融入到學生中去，針對不同學生的特點，因材施教，追求教學方法的個性多樣，使學生在寬松的學習環境中學習，在和諧的教學環境中鍛煉和受到良好的體育教育。

（6）創設合理的考核評價體系。在傳統的評價體系中，運動成績是考核學生成績的主要因素，這種評價模式較為單一，為了能全面體現學生的成績，應改變這種單一的模式，建立綜合評價體系，注意將重視學生間的差異，將學生體育學習的過程和結果結合起來，以激勵和促進學生體育素質的全面發展，在學生中傳播“健康第一”的體育學習觀，著重養成學生鍛煉身體的習慣，創造輕松、愉快的考試氛圍，避免過于嚴肅和呆板。

（7）成立學生體育社團。除了正常地體育教學外，高職學院可以鼓勵學生自發利用業余時間，根據興趣和愿意組建不同的俱樂部和社團，比如籃球協會，公路騎行俱樂部等，達到強身健體的效果。對俱樂部可以采取以學生自主管理為主、以教師負責輔導為輔合作模式。既可以培養學生的體育興趣，增強學生的身體體質，養成體育鍛煉的習慣，也能促進學生之間的人際交往，擴大學生的交往范圍。另外，由于課外俱樂部是以學生為主體，可以促進學生的自我發展，培養學生的管理能力，溝通能力和合作意識。

（8）加強體育師資隊伍建設，提高教師素質。師資素質在體育教學中起著關鍵作用，隨著社會的發展，對教師的要求越來越高，但筆者發現，現階段在我國，體育教師大部分是由各大師范學院的體育院系培養的，而其主要服務對象是中學，專門為高等學校培養教師的機構和部門幾乎沒有，中學生和大學生相比，在興趣愛好，知識視野、身體情況和活動能力都有著巨大的差異，為中學培養的體育教師進入高校工作后，無法保證其能夠適應高校工作，因此作為高職院校，學校，應該努力提高體育教師的業務水平。具體來說，①引進校外教師資源時，要盡量選擇高學歷的體育教師，也要充分考慮學生的需要；②加強對現有教師的培訓，為教師提供多種進修深造機會，以提高教師的理論水平和技能。

（9）加大經費投入。改善學校體育工作的首要因素是足夠的場地和器材，所有的體育教學活動都是建立在豐富的場地和設備的基礎上的，為了切實加強和落實體育教學工作，各高職院校都必須認真貫徹和執行《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的基本要求，對學校體育工作給予足夠的重視，加大經費投入，保證每個學生都能在有體育運動的意愿時可以自由選擇體育設備；此外，為了增加在體育教學上的可用資金，高職院校可以采取與社會、政府和企業合作的辦法，多渠道籌集資金，為體育教學提供充足的資金和物質保證，從而保障學校體育教學和學生課外體育活動的順利進行。

總之，高等職業院校的體育教學要體現和照顧到高職教育的個性，要以學生為中心和服務對象，學校、教師、學生的共同努力才能將教學計劃很好的執行，才能為學生今后步入社會提供扎實的理論基礎和充足的實踐經驗。

參考文獻

[1]毛振明.探索成功的體育教學[M].北京：北京體育大學出版社，2001.

[2]余學好.新課程標準體育教學改革的基本思路[J].北京體育大學學報，2001，27（5）：47.

[3]王玉擴，陳慶合.高職院校體育課程教學改革與發展研究[J].北京體育大學學報，2000，13（7）：77-78.

[4]王玉擴，陳慶和，李會增.高職院校體育課程教學改革與發展研究[J].北京體育大學學報，2005，13（7）：41-56.

[5]秦婕.普通高校體育選項課發展現狀的研究[J].北京體育大學學報，2005，13 （6）：21.

[6]袁革.“三自主”選課與高校體育課程改革的實踐研究[J].西安體育學院學報，2005（4）：76.

[7]姚蕾.體育及教育良好心理氣氛的構建[J].體育學刊，2003（3）：31.

[8]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].教體藝[2002]13號，2002.