關于廣告設計與實踐教學的若干問題分析

摘 要：廣告設計課程具備較強的實踐性，需要根據市場環境和職業崗位需求的變化，對專業知識技能進行不斷更新和創新。為了培養出符合社會需求的應用型廣告專業人才，學校必須強化廣告設計實踐教學環節，轉變傳統重理論、輕實踐的教學觀念，強調學生實踐能力和綜合素質的提高，培養學生成為學以致用的廣告設計人才。基于此點，本文對廣告設計與實踐教學存在的問題，以及強化實踐教學的策略進行分析。

關鍵詞：廣告設計 實踐教學 實踐能力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0166-01

1 廣告設計實踐教學存在的問題

1.1 實踐教學體系不完善

廣告設計課程教學中普遍存在重理論、輕實踐的現象，教師的實踐教學觀念淡薄，致使實踐教學環節流于形式。盡管部分學校根據現有師資狀況增設了廣告設計實踐教學內容，但是由于學校尚未與廣告公司建立起校企合作的關系，沒有為學生提供足夠的實踐機會，從而導致實踐教學體系不完善，難以充分發揮實踐教學在培養應用型人才方面的作用。此外，學校對廣告設計實踐教學的重視程度不足，沒有投入充足的資源和精力構建廣告設計專業實踐教學平臺，也沒有建立符合學校辦學特色的實踐基地，進而難以提高實踐教學水平。

1.2 實踐教學方法落后

部分學校廣告設計課程的教學仍采用灌輸式、填鴨式的教學模式，這種落后的教學方法和教學手段難以滿足實踐教學的需求。教師成為了課堂教學的主體，忽視了學生能力和素質的培養，沿用以講授為主的單項傳遞教學方式，沒有靈活運用案例討論、角色模擬、情景模擬等多樣化的教學方法提高教學質量，也沒有充分利用多媒體教學手段激發學生學習興趣，從而致使大部分學生感到廣告設計課程鼓枯燥、乏味，易使學生喪失動手實踐的積極性。

1.3 教師實踐經驗不足

廣告設計課程的教師雖然具備豐富的理論知識，但是其實踐經驗卻略顯不足。當前，大部分學校的教師將全部精力傾注于課堂講授上，而沒有深入到廣告設計第一線積攢實踐經驗，加之一些教師缺乏創新能力和創新意識，采用照本宣科式的教學方式，不重視實踐教學內容的更新，從而導致學生所學習的知識和掌握的技能無法適應日新月異的廣告環境。

2 強化廣告設計實踐教學的策略

2.1 運用案例教學模式

為了幫助學生扎實掌握廣告設計理論知識，提高學生學以致用的能力，教師可運用案例教學模式，為學生搭建實訓平臺，提供學生理論運用到實踐操作的機會。教師要精心篩選優秀的設計案例，在實踐教學前期對案例進行剖析、講解，并以課堂討論、作業集中講評等方式調動起學生參與實踐教學的積極性。而后，教師布置廣告設計任務，讓學生自主設計制作完成，并組織學生對設計作品進行互評，最后由教師點評。在案例教學的過程中，廣告案例的選取要與廣告市場接軌，確保案例客觀、真實。同時，教師要發揮主導、組織作用，使學生成為教學活動的主體，激發學生主動參與意識，給予學生獨立思考、表達自己見解、提出質疑的空間，使學生由模仿性設計轉變為創作性設計。

2.2 實踐教學與校企合作相結合

學校應與廣告公司建立良好的合作關系，為深入開展廣告設計實踐教學活動奠定基礎。教師可通過廣告公司獲取產品資料，并以此為設計題材，組織學生開展實訓活動。教師要先將學生分為若干個設計小組，讓設計小組模擬廣告公司設置策劃部、創意部、設計部和制作部，按照教師給定的設計題材，依次完成廣告策略推廣、廣告創意、廣告設計、廣告制作等業務，教師要從旁給予適當的幫助和指導。通過開展實訓活動，讓學生真正體驗廣告設計公司的業務運作經營模式。在實訓過程中，教師要確保設計題材所涉及的產品、廣告要求是真實的，并從被設計公司的實際需求出發，要求學生在市場調研的基礎上，進行廣告策劃、創意，提出不同的廣告推廣方案。在廣告設計完成后，學校可邀請廣告公司專業設計師對學生的作品進行點評，并給出專業的建議。

2.3 實踐教學與廣告賽事相結合

廣告設計課程的教師要不斷豐富實踐教學的形式，使學生掌握最新的廣告設計知識，通過實踐鍛煉讓學生逐步把握商業性廣告的本質核心。首先，教師可將實踐教學與廣告賽事相結合，在教學中融入全國大學生廣告藝術大賽、時報金犢獎等賽事內容，引導學生分析和解讀獲獎的設計作品，讓學生學習最新的設計理念，掌握新穎的設計手法；其次，教師要讓學生關注知名企業參與廣告設計大賽的相關節目，使學生了解知名企業對廣告作品的需求視角，分析商業廣告的發展趨勢；再次，學校可為學生舉辦校內廣告設計大賽，激發學生廣告設計的創作欲望，從而讓學生在設計大賽中鍛煉廣告設計能力，展示自己的才華。

2.4 開展過程性實踐教學評價

學校應當根據廣告設計課程的實踐教學特點，構建過程性實踐教學評價模式，主要包括以下幾個方面：首先，重視學生職業道德素質的評價，主要是指在學生設計制作廣告的過程時，對學生學習態度、上課紀律遵守情況、團結合作意識以及設計作品的認真程度進行評價；其次，注重學生實踐操作過程評價，具體表現為對學生操作技能的熟練程度、獲取資料信息能力、分析解決問題能力、創新設計能力進行評價；再次，對學生設計作品評價，具體分為對學生設計主題是否鮮明、設計思想是否獨特、設計風格是否適應市場需求進行評價。教師要在學生參與實踐活動的過程中分階段對學生進行評價，將其量化為分數，使學生了解自己在廣告設計方面的優點和不足，明確改進的方向。

3 結論

總而言之，實踐教學是廣告設計教學的重點和難點。學校和教師要在認清社會對廣告設計人才需求導向的基礎上，構建完善的實踐教學體系，通過將實踐教學與案例教學相結合，與廣告設計大賽相結合、與校企合作相結合，不斷鍛煉和提高學生實踐操作能力和創新能力，將學生培養成為具備高素質的應用型廣告設計人才。

參考文獻

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