民辦高校的工程圖學(xué)課程與CAXC認證相結(jié)合的探索

摘 要：本文論述了民辦高校學(xué)生的特點、CAXC產(chǎn)生的背景及在我院實施的效果。探討了將CAXC認證的大綱納入到圖學(xué)課程大綱中，將CAXC認證成績納入到圖學(xué)課程總成績的考核方式。并最后形成“教學(xué)—認證—大賽”的培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：圖學(xué)課程 CAXC認證 培養(yǎng)體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0157-01

工程圖學(xué)是研究以圖形系統(tǒng)為載體表達工程對象客體屬性信息的科學(xué)，是工程教育的基礎(chǔ)，在工科各專業(yè)中具有重要的地位和作用。為了使民辦高校學(xué)生更好的掌握該門課程的內(nèi)容，探討了一種可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的培養(yǎng)方式。

1 民辦高校學(xué)生特點

1.1 自卑感強[1]

高昂的學(xué)費以及來自家庭、學(xué)校、社會的壓力，使其有著強烈的自卑感。在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難，或是老師不經(jīng)意的批評都能使其喪失信心，放棄理想。

1.2 表現(xiàn)欲強[1]

多數(shù)民辦高校學(xué)生家庭條件較好，具有一定特長，思維活躍，社交能力和社會適應(yīng)能力強，如果他們感興趣，就會積極參與。

1.3 熱衷于各種認證培訓(xùn)

由于社會上對民辦高校教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)疑和就業(yè)中遇到的各種冷遇，民辦高校學(xué)生更熱衷于各種認證培訓(xùn)。用以彰顯自己的能力并增加自己的就業(yè)砝碼。

2 計算機輔助技術(shù)認證

2.1 CAXC認證背景

計算機輔助技術(shù)認證（CAXC）項目是為深入貫徹落實黨的十七大關(guān)于“大力推進信息化與工業(yè)化融合，促進工業(yè)由大變強”的精神，加快工業(yè)和信息技術(shù)人才培養(yǎng)的步伐，滿足國民經(jīng)濟和社會信息化發(fā)展對工業(yè)和信息技術(shù)人才的需求，由教育部教育管理信息中心全國計算機輔助技術(shù)認證管理辦公室正式開展的全國計算機輔助技術(shù)應(yīng)用工程師認證。

2.2 我院CAXC認證情況

我院申請并建立了“全國計算機輔助技術(shù)認證CAXC考試點”。并于2012年10月成功舉辦了第一屆機械設(shè)計二維工程師培訓(xùn)，76名同學(xué)考試，62位同學(xué)獲得了由教育部教育管理信息技術(shù)中心頒發(fā)的“機械設(shè)計二維工程師”證書。并組織這76名同學(xué)參加“第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽”的預(yù)賽，7人進入復(fù)賽，5人獲省級三等獎。

第一次培訓(xùn)認證后，特別是第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽的成績出來后，學(xué)生反響強烈，每天都有學(xué)生咨詢下一次認證培訓(xùn)事宜。

3 工程圖學(xué)課程與CAXC認證相結(jié)合

3.1 將CAXC認證納入到工程圖學(xué)課程中的必要性

工程圖學(xué)課程指導(dǎo)委員會在修訂的教學(xué)基本要求報批稿中已將“應(yīng)用繪圖軟件繪制工程圖樣及進行三維造型設(shè)計的能力”并列地列入工程圖學(xué)課程任務(wù)中，此外還將計算機造型技術(shù)的基本原理和計算機造型操作技術(shù)列為工程圖學(xué)的基礎(chǔ)[2]。為此我院在教學(xué)實踐中不斷嘗試和摸索，總結(jié)出一套較為成熟的教學(xué)模式。讓民辦高校學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握機械制圖計算機輔助軟件，使之能更好地適應(yīng)時代的競爭。但由于學(xué)時數(shù)的限制和學(xué)生積極性的影響，計算機繪圖軟件的教學(xué)效果有待進一步加強。若能將工程圖學(xué)課程與CAXC認證相結(jié)合，必定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生應(yīng)用繪圖軟件繪制工程圖樣及進行三維造型設(shè)計的能力。

3.2 修改工程圖學(xué)大綱，使其涵蓋CAXC認證大綱的內(nèi)容

因SolidWorks軟件功能強大、界面友好、易學(xué)易用、便于培養(yǎng)學(xué)生三維形體的思路等，我校選其為三維造型設(shè)計的教學(xué)軟件。受學(xué)時數(shù)和學(xué)生接受能力的限制，我校無法把三維軟件的內(nèi)容完全納入到《機械制圖》的課程體系中。對此我們采用以下三種方式加以彌補：一是上課時將三維軟件造型思想融入到《機械制圖》中；二是講課時，用三維軟件演示形體形成過程，彌補并強化學(xué)生空間思維能力；三是再次壓縮畫法幾何內(nèi)容，僅保留點線面畫圖部分，這樣就有32學(xué)時可以用于AutoCAD、SolidWork

s的軟件教學(xué)，完成CAXC認證大綱的要求。

3.3 考試方法的改革，將CAXC認證成績納入到圖學(xué)課程的總成績

考試是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)業(yè)是否達到或在多大程度上達到預(yù)期教學(xué)目標，的一個檢驗。而現(xiàn)行的考試制度產(chǎn)生于傳統(tǒng)的教育制度，它自然帶有應(yīng)試教育的種種弊端。一是不利于學(xué)生對知識的靈活學(xué)習(xí)與應(yīng)用的；二是抑制了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，我院一直在不斷地探討圖學(xué)課程的考試制度改革，表1為我院圖學(xué)課程考試改革方案。該方案將CAXC認證的成績納入到學(xué)生的總評成績中，將期末試卷成績所占比例縮小至45%，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和軟件應(yīng)用能力的考核（見表1）。

3.4 推薦成績優(yōu)異的學(xué)生參加各種大賽

對成績優(yōu)異的學(xué)生進行培訓(xùn)，并推薦他們參加全國信息技術(shù)大賽等和圖學(xué)教育相關(guān)的各種賽事。通過比賽來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，提高參賽學(xué)生的軟件應(yīng)用能力和自信心，提高整體學(xué)習(xí)風氣。

4 結(jié)語

隨著計算機輔助設(shè)計技術(shù)在工程設(shè)計中的日趨普及，特別是三維設(shè)計技術(shù)與計算機輔助制造的集成化，極大地促進了工程設(shè)計理念和方式的變革[4]。我們將CAXC認證引入圖學(xué)課程是必要的，有利于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。“教學(xué)—認證—大賽”的培養(yǎng)體系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合時代發(fā)展的需求。在民辦高校、獨立學(xué)院、專科院校的圖學(xué)教育中有推廣價值。

參考文獻

[1]呂海霆，王國順.獨立學(xué)院少學(xué)時工程制圖課程的改革與實踐[J].職業(yè)，2010（1）.

[2]張京英，羅會甫，張彤，等.三維造型設(shè)計與工程圖學(xué)的有效融合[J].工程圖學(xué)學(xué)報，2010（6）：151-154.

[3]呂海霆.淺析民辦高校“機械制圖”計算機輔助軟件教學(xué)[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2012（1）.

[4]趙奇平，劉雪紅.現(xiàn)代CAD技術(shù)發(fā)展與工程圖學(xué)深入改革[J].科技進步與對策，2003（2）：170-171.