新形勢下對應用電子專業(yè)課程教學改革的幾點思考

摘 要：應用電子專業(yè)，在我國高職院校中，起步較晚，但因其研究對象十分廣泛，且在各個領域都具有極強的應用性，受到國家與社會的廣泛關注。近年來，隨著院校專業(yè)建設的不斷完善，應用電子課程在教學中取得了一些可喜的成績，但同樣突顯出一些亟待解決的問題，本文，首先對應用電子專業(yè)課程現狀進行分析，指出當前應用電子專業(yè)中存在的一些突出問題，并有針對性提出一些改善應用電子專業(yè)的策略，希望對專業(yè)的改進與完善，為專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供一些建議。

關鍵詞：應用電子專業(yè) 課程 問題 改進

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0140-01

1 應用電子專業(yè)課程現狀分析

1.1 教學觀念尚未轉變，課程設置有失合理

近些年來，由于某些高校的領導對于學校開設的應用電子專業(yè)不夠重視，將學校的工作重點轉移到其他的學科建設上去，使許多畢業(yè)的學生不能達到國家對于本專業(yè)教育的要求。造成這種結果的原因：一方面部分老師的教學缺乏創(chuàng)新，不能很好的了解新課改的理念；另一方面學校教務處對于本專業(yè)的課時安排、教學內容不夠合理，這樣不僅造成了當代大學生不能實現自身理想，而且不能適應國家社會發(fā)展的需求。總體來說，大部分高等院校對于“電子技術”課程的教學仍以“理論教學為主，實踐教學為輔”。個人觀點，高等院校應該加大對學生的工程素質教育，特別是通過工程實踐教學增強學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。

1.2 實踐教學忽視主體，難達自主學習目的

作為教學活動的組織者、引導者和合作者，教師應該以培育學生為己任，不斷改進教學方法，提高教學效果。但是，部分高校在實驗教學的改革創(chuàng)新上，仍不能實現突破。對老師而言，現在的“規(guī)范教學”就是老師事前做充分準備，進行先行實驗，規(guī)范實驗教程，以保證實驗的效果和安全，學生則是按照老師規(guī)定的實驗步驟一步步操作，學生對老師有過多的依賴。對于學生而言，實驗教學是培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣的課堂。所以說，這種依葫蘆畫瓢，填鴨式的教學方式是不可取的。

1.3 學生實踐技能偏弱，考核方式較為單一

學生通過課堂基礎知識的學習后，在實踐中卻總是體現出實踐能力偏弱的現象。原因在于，課程設置中，理論與實踐課程并未有機結合，造成理論學習與實踐技能訓練之間的銜接不足。其次，因實踐課程缺乏趣味性，缺少競爭性，難以調動起學生的學習興趣，多怠于學習，乏于訓練，進而造成實踐技能的薄弱。對于應用電子專業(yè)這樣一門對實踐能力要求較高的課程，這極大阻礙了學生實踐能力。此外，針對課程的結束后的最終考核時，多選擇理論課程與實踐課程分開考核，但在進行考核時，多傾向于布置作業(yè)和完成某項實驗的方式，以作業(yè)分數和實驗成績來評定學生的成績。這種考核方式的弊病在于，易于出現抄襲現象，不利于培養(yǎng)學生思考能力、實踐能力以及專業(yè)設計能力等。

2 改進應用電子專業(yè)課程教學的策略探析

2.1 拓寬專業(yè)教學理念，優(yōu)化專業(yè)課程設置

隨著社會發(fā)展，工科院校要大力培養(yǎng)“應用型”工程技術性復合人才。“電子技術”課程作為一門實用性很強的專業(yè)基礎課，就必須要徹底摒棄“重理論輕實踐”的思想，把理論教學與實踐教學統(tǒng)一起來，只有這樣才能達到新課改要求，培養(yǎng)“應用型”人才。現階段，學校應加大素質教育，以培育四有青年為目標，同時，要求教師積極轉變思想，開拓創(chuàng)新。學校要加大對電子專業(yè)的投入，增強師資力量，努力建設一支高素質、高水平的師資隊伍。

2.2 努力加強校企合作，完善校外實踐基地

加強校企之間的合作，不斷改善學校實習基地。為滿足應用電子專業(yè)學生的需求，培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新型人才，學校應通過與校企業(yè)之間的合作，加大校外實踐基地的建設。為解決學校師資力量匱乏的現狀，學校可以聘請校企專家利用周末時間給學生上課，這樣不但可以加強學生的實踐能力，提高學生的綜合素質，還在一定程度上增強了學校的師資力量，提高了學校的辦學水平。另外，學校可以與企業(yè)之間制定培養(yǎng)方案，了解和分析市場需求，有計劃地培養(yǎng)應用電子專業(yè)技能型創(chuàng)新人才，為企業(yè)儲備人才力量，解決企業(yè)難題。

2.3 開展電子技能比賽，提高學生創(chuàng)新能力

積極組織電子技術大賽，不斷培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)應用電子專業(yè)技能型創(chuàng)新人才，學校可以通過組織開展相關的電子技術比賽，努力營造良好的應用電子科技技術創(chuàng)新氛圍，鼓勵每個學生積極參加，抓住每次鍛煉機會，最大程度的發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。在全國高校電子設計競賽中，對學校而言，為提高學生參賽作品質量，學校可以根據學生的實際情況制定一套合理的訓練計劃，組織專業(yè)老師對學生進行培訓，對于學生而言，電子設計競賽為學生提供了一個廣闊的實踐創(chuàng)新平臺，學生利用自己所學專業(yè)知識，通過這個平臺積極發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力、實踐能力和動手能力。

2.4 完善實踐教學監(jiān)督，豐富課程考核形式

學校在開展活動的同時還要建立健全實踐教學質量監(jiān)督體系。教學監(jiān)督是不斷提高應用電子專業(yè)人才教學質量必不可少的一步，所以說，學校要想有效的開展應用電子專業(yè)技能型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)計劃，就要不斷完善實踐教學監(jiān)控體系。學校可以通過教學監(jiān)督小組監(jiān)控每個學生的技術實踐情況，并將所掌握的信息及時的反映到學校，根據實際情況穩(wěn)步改進和完善實踐教學監(jiān)控體系。只有通過不斷的改善創(chuàng)新人才實踐教學質量的監(jiān)督，不斷豐富實踐教學課程的考核形式，電子專業(yè)技能型創(chuàng)新人才實踐教學才能在不斷地完善中逐步提高人才培養(yǎng)質量。

對于要豐富課程考核形式，就是要采用多種多樣的考核方法，不僅要對學生的實踐創(chuàng)新能力進行考核，而且對老師的教學方法和理論知識也要進行考核。對于老師的考核形式，應主要在教學方法的靈活多變性以及理論知識的實踐能力上，而對于學生的考核，主要在于學生的學習成績與實踐動手的能力的有效結合，最后通過對學生各方面的實際考核，確定最終成績。采用靈活多變的考核對學生進行實際客觀地評價，激發(fā)學生學習應用電子專業(yè)技能的興趣。

3 結語

總之，只有不斷完善院校人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化應用電子專業(yè)課程設置，努力加強與企業(yè)的雙向合作，推動建設校外實習基地，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向，既要重視理論教學，也不可忽視實踐教學，應根據具體課程的特點，優(yōu)化理論與實踐教學的組合，實現模塊化教學，綜合提升學生的思考能力、分析能力、創(chuàng)新能力以及在實踐解決問題的能力，為祖國的發(fā)展源源不斷的注入動力。

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