我國教師職業倦怠現狀的Meta分析

摘 要：職業倦怠是Maslach于1974年提出的，是指服務于助人行業的人們因工作時間過長、工作量過大、工作強度過高所經歷的一種疲憊不堪的狀態，是長期在繁重的工作環境中感受到壓力的結果。20世紀80年代起教育領域開始關注職業倦怠的研究。90年代中期，教師的職業倦怠問題成為國內外職業壓力研究領域的核心課題之一。就教師職業倦怠的研究內容來看，國內學者主要從影響教師職業倦怠的因素、教師職業倦怠的行為結果等不同方面開展研究。而從研究的形式來看，主要分為理論思辨研究和實證研究，并未涉及二次研究和系統評價。本研究采用系統評價的meta分析，綜合分析十年來我國教師職業倦怠的相關研究，為研究我國教師職業倦怠問題和心理健康問題提供科學依據。

關鍵詞：教師 職業倦怠 Meta分析

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0092-01

1 資料來源與方法

1.1 文獻檢索

計算機檢索中國學術期刊網全文數據庫、維普中文科技期刊全文數據庫、萬方科技期刊全文數據庫。檢索關鍵詞為“教師職業倦怠、MBI-ES量表”，檢索時間為1979-2012年1月31日，初檢獲得65篇文獻。

1.2 納入標準

（1）采用Maslach職業倦怠問卷MBI-EdueatorsSurvey（MBI-ES），分為三個維度：情感衰竭（9個題目）、去個性化（5個題目）、個人成就感降低（8個題目），共22個題目。絕大多數研究通過不同的樣本經由探索性因素分析或驗證性因素分析均支持了MBI的三因素的合理性并具有跨文化性。量表采用五級評分法計分，分別賦予1～5分。對進入檢索但沒采用五級評分法的文獻進行相應轉換。排除沒有說明評分等級的文獻。（2）研究對象為我國教師。（3）實證研究。最終納入19篇文獻。

1.3 資料提取

由兩位研究者分別按納入標準獨立進行文獻篩選和資料提取，如遇分歧，討論解決。

1.4 統計分析

采用RevMan5.1軟件進行Meta分析。如果研究數據無統計學異質性，則采用固定效應模型進行Meta分析，否則用隨機效應模型進行Meta分析。合并統計量以標準化均數差（SMD）表示。

2 研究結果與分析

（1） Meta分析結果。

不同性別教師比較結果。不同性別教師比較結果均具有統計學意義上的異質性（P<0.10），故采用隨機效應模型計算合并統計量SMD，以下同。由調查數據分析對比可知，男教師在情緒衰竭維度上顯著好于女教師，兩者在去個性化和低成就感維度上無顯著差異。注：P*<0.05，P**<0.01，以下同。

（2）不同婚姻狀況教師比較結果。

由表1可知，未婚教師在情緒衰竭維度上顯著好于已婚教師，兩者在去個性化和低成就感維度上無顯著差異。（見表1）

（3）不同職稱教師比較結果。

由表2可知，初級職稱教師在情緒衰竭維度上顯著好于中級職稱教師，兩者在去個性化和低成就感維度上無顯著差異。由表3可知，中級職稱教師在去個性化維度上顯著好于高級職稱教師，在情緒衰竭和低成就感維度上無顯著差異。（見表2、3）

（4）由調查數據可知中小學教師比較，小學教師在去個性化和低成就感維度上顯著好于中學教師，兩者在情緒衰竭維度上無顯著差異。

參考文獻

[1]張麗華，王丹，等.國外教師職業倦怠影響因素研究新進展[J].心理科學，2007（2）：492-494.

[2]陳衍.國內教師職業倦怠研究回顧與展望[J].教學與管理，2011（6）：10-11.