體驗(yàn)英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，提高技校生英語(yǔ)語(yǔ)言能力

摘 要：傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)是英語(yǔ)文化教學(xué)的重要內(nèi)容之一，強(qiáng)化對(duì)英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)對(duì)于提升技校生英語(yǔ)語(yǔ)言能力有著重要的意義，本文分析了技校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及融入英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)必要性，并就如何通過(guò)英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)來(lái)鍛煉技校生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 傳統(tǒng)節(jié)日 文化 教學(xué) 語(yǔ)言能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0080-01

信息化時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的全面到來(lái)，使跨文化交際日益頻繁，這對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。2000年，教育部高教司頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中指出：本課程在加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。可見(jiàn)，如今的高職英語(yǔ)教學(xué)不能再僅僅局限于語(yǔ)言教學(xué)，而是要兼顧語(yǔ)言文化教學(xué)，只有這樣才能真正提升高職學(xué)生的跨文化交際能力。作為英語(yǔ)文化的重要內(nèi)容，節(jié)日文化有著很強(qiáng)的趣味性，因而強(qiáng)化英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)，無(wú)疑能夠激發(fā)技校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升技校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，從而更好地培養(yǎng)其英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

1 技校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及融入英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)的必要性

實(shí)際教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)技校生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)普遍興趣較低，課堂積極性差，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力普遍不高，對(duì)中西方文化的學(xué)習(xí)更是漠不關(guān)心，他們常常熱衷于圣誕節(jié)、感恩節(jié)等西方節(jié)日，卻往往只是圖熱鬧，對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵知之甚少。

然而英語(yǔ)是跨文化交流中最常用和最重要的語(yǔ)言之一，英語(yǔ)教學(xué)不但擔(dān)負(fù)著傳播外來(lái)文化的重?fù)?dān)，更承擔(dān)著向外傳播中國(guó)文化的重任。高職院校學(xué)生是未來(lái)對(duì)外交流的主力軍之一，他們將在跨文化交流中發(fā)揮重要的紐帶作用，因而培養(yǎng)高職院校學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)，提升其英語(yǔ)語(yǔ)言能力十分重要。要掌握好一門(mén)外語(yǔ)，就必須同時(shí)了解相應(yīng)的語(yǔ)言文化和節(jié)日文化。這些文化都是英語(yǔ)語(yǔ)言文化的重要組成部分，承載著英國(guó)人民的風(fēng)俗、習(xí)慣，傳達(dá)著他們的價(jià)值觀、世界觀，更體現(xiàn)著英國(guó)的社會(huì)人文氛圍和歷史背景，可以說(shuō)是英語(yǔ)文化的精髓所在，同時(shí)，通過(guò)體驗(yàn)英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生將對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，更為積極地參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)，無(wú)形中提升了自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。因而強(qiáng)化傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，無(wú)論對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言文化素養(yǎng)還是對(duì)于提升其語(yǔ)言能力都有著重要的意義。

2 運(yùn)用英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)提升學(xué)生語(yǔ)言能力的途徑

英語(yǔ)語(yǔ)言能力主要指的是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”這五大能力。在此結(jié)合英語(yǔ)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)的特點(diǎn)與內(nèi)容，就“聽(tīng)、說(shuō)、讀”三個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)闡述。就英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提出以下建議。

2.1 搜集英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日素材，鍛煉學(xué)生聽(tīng)力

目前高職院校英語(yǔ)課程教材中所提供的聽(tīng)力材料中有許多涉及生活場(chǎng)景的對(duì)話和短文，然而涉及英語(yǔ)語(yǔ)言文化的內(nèi)容較少，無(wú)法滿足技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的需求。為了讓學(xué)生更廣泛地了解英國(guó)豐富人情、歷史背景、科學(xué)文化等，我們教師有必要搜集更多聽(tīng)力素材，在傳播英語(yǔ)語(yǔ)言文化的同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。例如，BBC廣播中經(jīng)常有一些關(guān)于英國(guó)歷史文化內(nèi)容或社會(huì)人文內(nèi)容的節(jié)目，如In Our Time等，每逢圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，BBC等英國(guó)廣電媒體通常會(huì)制作和播出與節(jié)日相關(guān)的特別節(jié)目，其中不乏對(duì)節(jié)日來(lái)歷、紀(jì)念意義、慶祝方式、風(fēng)俗習(xí)慣等的介紹。教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集與此相關(guān)的素材，節(jié)選部分連貫性較好、知識(shí)量較大的對(duì)話或片段在課堂中向?qū)W生播放，同時(shí)，應(yīng)圍繞所選的聽(tīng)力材料設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生邊聽(tīng)材料邊思考，在了解了英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)文化的同時(shí)，聽(tīng)力水平也得到了提高。

2.2 拓展閱讀材料，提升學(xué)生閱讀能力

近年來(lái)，技校英語(yǔ)課程教材中的閱讀文章比重逐漸增大，可見(jiàn)閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸被技校英語(yǔ)教研人員及廣大一線教育工作者所重視。然而僅憑課本中的閱讀材料是無(wú)法有效提高技校學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的。對(duì)此，我們不妨將英語(yǔ)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)融入閱讀教學(xué)中，使學(xué)生在閱讀文章時(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)傳統(tǒng)節(jié)日，在了解英語(yǔ)文化的同時(shí)也提高了閱讀能力。目前，我國(guó)高職院校大多建立了公共英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于英國(guó)文化、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀網(wǎng)站也正在逐漸增多。英語(yǔ)教師不妨將搜集到的英語(yǔ)節(jié)日閱讀素材上傳到學(xué)校公共英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生在課余時(shí)間瀏覽這些文章，或者從互聯(lián)網(wǎng)上選擇關(guān)于英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)秀英文文章下載下來(lái)，作為課堂閱讀材料。教師在布置閱讀任務(wù)的同時(shí)，要圍繞文章內(nèi)容巧妙設(shè)置問(wèn)題從而促使學(xué)生更好的理解閱讀材料，同時(shí)使其歸納問(wèn)題、處理信息的能力得到提高。

2.3 巧用第二課堂，提升學(xué)生口語(yǔ)能力

英語(yǔ)語(yǔ)言能力的形成不能只靠“輸入”還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極“輸出”，即鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化豐富多彩，僅靠課堂45分鐘的教學(xué)是難以盡述的，此外，短暫的課堂時(shí)間只能允許少數(shù)同學(xué)進(jìn)行對(duì)話或演講練習(xí)，大部分同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力難以得到有效鍛煉，因而，要有效利用第二課堂，通過(guò)課外活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生親身體驗(yàn)英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，提高口語(yǔ)能力。例如：教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于中西方節(jié)日文化的英語(yǔ)辯論賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、英語(yǔ)短劇比賽、英語(yǔ)演講比賽等等。在校園文化活動(dòng)中設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的節(jié)日英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)節(jié)日文化滲透，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力再在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中得到充分鍛煉。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)文化教學(xué)是英語(yǔ)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)是英語(yǔ)文化的重要組成部分，引入英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以及對(duì)提升技校生英語(yǔ)語(yǔ)言能力有著重要的意義。對(duì)此，技校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)集趣味性和文化性為一體的英語(yǔ)傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)，從而吸引學(xué)生積極參與，同時(shí)有效提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

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