中等職業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施

摘 要：中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，包括普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等。數(shù)學(xué)，作為中等職業(yè)學(xué)生最畏懼的科目之一，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及時(shí)、恰當(dāng)、有目的進(jìn)行創(chuàng)新教育的實(shí)施，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中受到教師的感染，潛移默化，能夠?qū)W懂，學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè) 數(shù)學(xué)課堂 創(chuàng)新教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0071-01

職業(yè)教育的發(fā)展，為我國(guó)各行各業(yè)輸送了大批高素質(zhì)技能型，應(yīng)用型人才，改善了從業(yè)人員的技術(shù)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，有力地支撐了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)課堂一直以來(lái)被大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為內(nèi)容枯燥晦澀，難以理解，導(dǎo)致部分同學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，達(dá)不到應(yīng)用人才所具備的邏輯思維能力。因此，數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新教育的實(shí)施迫在眉睫，數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個(gè)階段進(jìn)行創(chuàng)新。

1 注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念的理解與掌握

概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的基本元素。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推理、判斷過(guò)程中得出正確結(jié)論，必須正確的理解并掌握概念。在正常的數(shù)學(xué)課堂上，教師所教導(dǎo)的是讓同學(xué)們死記硬背，將晦澀的概念硬生生的記住而不去理解，通過(guò)例題加以解釋?zhuān)Y(jié)果學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，遇到此類(lèi)題的時(shí)候他能理解，能解決，但一旦換一種方法，換一種套路，結(jié)果學(xué)生們就手足無(wú)措，不知該如何解題，這種情況不僅只表現(xiàn)在課堂上，而是在現(xiàn)實(shí)生活中也有所表現(xiàn)。

因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓同學(xué)們著重理解概念，在講解概念的形成過(guò)程中應(yīng)該完整的解釋概念的本質(zhì)特征，使學(xué)生對(duì)理解概念形成必備的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象的思維能力和創(chuàng)新精神。

2 創(chuàng)造和諧寬松的課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，應(yīng)營(yíng)造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。長(zhǎng)期以來(lái)，教師往往把學(xué)生當(dāng)成接收知識(shí)的容器，其結(jié)果使學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造性以及本應(yīng)得到發(fā)展的聰明才和個(gè)性特點(diǎn)都喪失殆盡。因此，我們應(yīng)該在新課程理念的指引下，為喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)而教學(xué)。

2.1 重視感情培養(yǎng)

輕松的課堂氣氛和和諧的師生關(guān)系是讓學(xué)生提起興趣的原因之一，為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生都由這樣的心態(tài)，他們因不喜歡數(shù)學(xué)教師而討厭數(shù)學(xué)。當(dāng)一個(gè)教師在課堂上不適當(dāng)?shù)嘏u(píng)了學(xué)生，這位學(xué)生由于討厭老師所以就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，從而創(chuàng)造出適宜于學(xué)生主動(dòng)參與的活躍的課堂氣氛，形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考，培養(yǎng)發(fā)散思維

數(shù)學(xué)教師往往會(huì)范這樣的錯(cuò)誤，讓學(xué)生們死記硬背這一種方法，掐滅了學(xué)生們的創(chuàng)新思考。本來(lái)一道題可以有很多種解法，但教師經(jīng)常會(huì)讓同學(xué)掌握其中的一種即可，這樣一來(lái)就阻礙了學(xué)生對(duì)這道題的思考。長(zhǎng)此以往，同學(xué)們就沒(méi)有了主動(dòng)思考的習(xí)慣，教師怎么教學(xué)生就怎么做，完全一種定性思維。

2.3 設(shè)置疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。興趣能萌發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知的愿望，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)不竭的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，因而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激趣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它的成功與否直接影響一堂課的教學(xué)質(zhì)量。就像寫(xiě)小說(shuō)一樣，有了懸念才會(huì)讓讀者有讀下去的動(dòng)力，數(shù)學(xué)亦是如此。

2.4 注重圖形讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)生動(dòng)的形象

形象教學(xué)即數(shù)形結(jié)合，以數(shù)想形，輔圖解數(shù)，相輔相成，互相滲透，使代數(shù)問(wèn)題幾何化，變抽象為直觀，有助于審題分析，簡(jiǎn)化求解過(guò)程步驟，巧妙解決一些常規(guī)方法難以湊效的問(wèn)題。鑒于數(shù)形結(jié)合在解題中的獨(dú)到作用，我們要牢記數(shù)學(xué)大師華羅庚：“不要得數(shù)忘形”的告誡，定會(huì)受益匪淺。圖形能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)直觀的進(jìn)行理解，能將復(fù)雜道理圖形化是一種創(chuàng)新的理論，也是未來(lái)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的趨勢(shì)。

2.5 由學(xué)生自主進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)

創(chuàng)新能力其中一個(gè)很重要的方面就是以超常或反常規(guī)的眼界、方法去觀察、思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決問(wèn)題的方案、程序，或重新組合已有的知識(shí)、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，獲取具有社會(huì)（或個(gè)人）價(jià)值的思維成果，從而實(shí)現(xiàn)人的主體創(chuàng)造力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓住一些現(xiàn)象進(jìn)行探索、研究、歸納、總結(jié)，要合理地引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”、去“創(chuàng)造”。可以一開(kāi)始給學(xué)生自主出一些比較簡(jiǎn)單的題目，當(dāng)學(xué)生有了豐富的探索經(jīng)驗(yàn)然后，教師可以讓同學(xué)再設(shè)計(jì)較難的探索題目，讓他們熟練地、全面地探索練習(xí)題，在課堂上保持持久的探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能用一定的探索方法解決疑難問(wèn)題。真正做到了“自編、自導(dǎo)、自演”。

2.6 課外作業(yè)生活化

“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺。覺(jué)知此事要躬行”，當(dāng)掌握了基本知識(shí)、基本技能以后。還要通過(guò)切身體驗(yàn)加以鞏固，印象才會(huì)更深刻。沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)生的適應(yīng)能力將會(huì)大打“折扣”。數(shù)學(xué)的生活化，是當(dāng)前國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)趨勢(shì)。“生活化的數(shù)學(xué)”，是有益于促進(jìn)學(xué)生在情感、意志上的發(fā)展，二是可以讓學(xué)生直接利用生動(dòng)的事例進(jìn)一步理解抽象的數(shù)學(xué)理論。由于中等教育不同于讀高中為了升學(xué)，中等教育是為我國(guó)各行各業(yè)輸送了大批高素質(zhì)技能型，應(yīng)用型人才，所以所學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)該更貼近于生活，應(yīng)用于生活。

3 提供數(shù)學(xué)的美學(xué)欣賞

數(shù)學(xué)中隨處都有美的形式，美的理論，美的圖形，美的公式，美的思想方法。解釋數(shù)學(xué)本身各種內(nèi)在的美，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

課堂時(shí)間可以抽出小部分時(shí)間來(lái)介紹此概念的提出人是誰(shuí)，有什么歷史背景。從而能額外激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生們不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的，是單一的，數(shù)學(xué)同樣可以絢爛繽紛。

4 注重學(xué)生的個(gè)性化思維

個(gè)性化教育，關(guān)鍵要識(shí)材。認(rèn)清學(xué)員群體所處的環(huán)境與特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)員個(gè)體的個(gè)性與特長(zhǎng)，并尊重每個(gè)學(xué)員的個(gè)性差異，努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)員的潛力，使其個(gè)性充分張揚(yáng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，得以充分發(fā)展。幫助學(xué)員充分認(rèn)識(shí)自身，努力發(fā)掘自身潛質(zhì)。不能對(duì)于學(xué)生一概而論，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，所以要針對(duì)沒(méi)一個(gè)學(xué)生給與不同的理解與幫助。

在目前的新課程改革實(shí)驗(yàn)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，研究新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)中等教育中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)生的輸送提供保障。

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