提高《機械制圖》課堂效果的研究

摘 要：《機械制圖》是機電、冶金等專業的基礎課。本文主要針對高職院校如何提高學生的課堂積極性，以及引入新的教學手段來提高教學質量這一問題進行了研究總結。實踐表明，在傳統的教學手段上合理的加入新方法新思路十分有利于提高學生的興趣和教學質量。

關鍵詞：機械制圖 教學質量 課堂效果

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0055-01

《機械制圖》是一門既注重理論同時又注重實踐的專業基礎課程，學生在后續專業課的學習和從事生產實踐中，經常會涉及到機械制圖的有關知識，要與各種各樣的圖紙打交道。如果他們不通曉機械制圖這門“工程語言”，就很難學好其它專業知識，也就無法勝任以后的工作。[1]而且高職院校面對的是一群愛說愛動、思維活躍、學習習慣相對較差、自我約束能力也比較弱的十八九歲的高中畢業生，如果我們漠視學生的年齡和身心特征，一昧的沿用傳統的教學方式，填鴨式的講解、灌輸，長此以往，學生就會失去學習與生活情境的結合，以及知識與技能技巧應用的樂趣。

1 做好教學設計

要使《機械制圖》課堂成為一節45鐘“精品”課堂，我們首先就應該做好教學設計，認真的設計每一個教學環節和每一塊教學內容，做到可學性強、關聯性緊、趣味性濃，真正起到“提神醒腦”的作用。[2]比如，可以采用項目教學法。

1.1 確定項目任務

給定學生一定數量的幾何形體的木質材料，要求學生根據材料的實際情況設計一些簡單的組合體，并且繪制每個組合體的平面圖形以及標注完整的幾何尺寸。

1.2 確定目標

（1）知識技能目標。

能夠靈活應用組合體的相關知識，設計出合理的立體模型，并且確定投射方向，選擇主視圖，確定視圖數量和表達方法；能夠運用尺寸標注的相關知識，通過對零件的測量在繪制好的視圖上標注正確、齊全以及清晰的尺寸。

（2）團隊合作目標。

具有團隊合作意識，在各個組員的合作下完成尺寸的測量，三視圖的繪制；還要具有耐心細致的工作態度，確保尺寸精確圖形完整；組長要組織組員布置和整理測繪現場；每組成員共同上交一張完整的組合體測繪圖紙。

1.3 教學流程

1.3.1 準備工作

（1）將學生分組，3～4個學生一組。

（2）發放木質材料，確定項目進行的場所（教室、制圖室、實訓室）。

（3）教師設計學生評價表。

1.3.2 項目分析

用頭腦風暴法，各小組成員對小組所領取的材料進行制作方案探討。

1.3.3 決策

制定出制作方案（零件、部件設計草圖紙）。

1.3.4 實施

（1）確定合理的制作工藝路線。

（2）各小組完成制作，并提供出零件圖。

（3）各小組完成部件的裝配。

（4）計算材料的利用率。

1.3.5 評價返饋

各小組完成自我評價表。

1.4 教師點評總結

對每個小組的設計都要逐個做出點評和講解，評出最優秀的三組設計，予以獎勵。

2 親其師信其道

作為一名老師，在課堂上，不能總是站在高高的三尺講臺上讓學生產生距離感，而是要經常的走下講臺，到學生中間去，從而拉近和學生們的空間距離；同時，還要以飽滿的熱情和真誠的微笑，平等地對待每一位學生，營造出一個良好的課堂氛圍；這樣，學生們就會覺得，我們的老師是和藹可親平易近人的，從而就愿意和老師主動的進行交流，積極的參與到教學活動中去。尤其是對個別成績落后的學生，我們更應該用自己的真誠和足夠的耐心去感化他們，讓他們感受到學校這個大家庭的溫暖，讓每一位學生都能感到：“老師在期待著我的改變。”

3 靈活運用多種教學方法

傳統的單一的教學手段和教學方法會使學生產生枯燥厭煩的感覺，學習興趣也跟著衰減，因此，在教學中靈活運用多種教學方法，有助于提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，從而取得良好的教學效果。

3.1 師生共同參與法

為提高學生的學習興趣，在教學環節中可采用巧問問題法引導學生共同參與到學習中來。但是課堂提問是有技巧的，好的課堂提問包括新穎的提問方式和巧妙地問題。因為新穎的提問方式會喚起學生的注意力。而精心設計過的問題才會激發學生的興趣，使學生產生強烈的求知欲望，從而有利于發展學生的思維。

3.2 直觀教學法

機械制圖這門課所表達的物體是很直觀的，具體直觀的實物總是比抽象的易于理解。所以我們可以拿一些放大的模型到課堂上讓學生摸一摸看一看，充分利用直觀的教具，讓學生建立起對事物結構特點、輪廓形態認知的信心和“歡心”。

3.3 多媒體教學法

多媒體教學是一個集聲、像、文字、動畫于一體的多功能教學方法，具有形象直觀、興趣性強、生動活潑等特點，在機械制圖教學中適當的運用多媒體教學，能夠使教學化難為易、化靜為動、化抽象為具體。諸如：在“齒輪配合”的教學中，利用多媒體演示各種齒輪嚙合的實物畫面及工作過程，對立體圖進行透視、剖切、觀察其內部結構。這種教學手法的運用，給機械制圖課堂帶來了高效率、高質量，同時也激發了學生的學習積極性。

4 多鼓勵，樂表現

作為一名教師，我們千萬不要吝嗇自己鼓勵的語言，我們要知道：“好孩子都是夸出來的！”在課堂教學中，我們總會給學生一些問題讓學生當堂回答，要么是語的回答，要么是黑板上繪圖。當一個學生有所進步或者出現過失時，我們應該做恰當的、科學的評價，運用得當會變成動力，對學生今后的學習起積極的推動作用，運用不當就會產生副作用，傷了學生的自尊，適得其反。

總之，機械制圖教學應堅持“以學生為本”的教學觀念。當你把學生裝在自己心里，就拉近了你和學生之間的距離，少了距離，才能多一些親近、信任和愛戴。同時也要注重培養學生的學習興趣和能學好的信心，結合學生實際與機械制圖教學特點，探索適合學生特點的教學方法。雖然引起學生趣味學習的方法有很多種，但是情感才是是教學活動的靈魂，這些方式方法，應該有一個永恒不變的“關愛”融入其中，才能發揮它們的最大效能。

參考文獻

[1]黃山萍.基于價值鏈會計的戰略性作業成本管理的意義及應用[J].考試周刊，2009（50）：176-177.

[2]張靜.興趣教學在《機械制圖》中的優化[J].成才之路，2009（35）：102.