基于EDIO教育理念的財務分析教學改革與實踐

摘 要：本文針對財務分析教學中存在的問題進行了改革，引進CDIO工程教育理念，重構財務分析理論知識體系，強化實踐教學環節，改革課堂教學方法與手段，充分利用多媒體教學，創新課外學習模式“學中做，做中學”，創建科學靈活評價體系等，通過實踐，財務分析教學改革初步成效，教學效果明顯提高。

關鍵詞：CDIO 工程設計 財務狀況

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0032-02

1 財務分析課程教學現狀

財務分析課程是我院會計學、財務管理等專業的必修課，財務分析課程集知識傳授、技能培養于一身，實踐性很強。但是現在財務分析教學中存在問題，如教學方式一直沿用教師講課、學生聽課；所學知識僅限于課本的理論知識和案例，動手能力較差，綜合素質不高；現有教材中實際案例較少，教學環節與實踐環節相對獨立等。針對財務分析課程教學中存在的問題，為提高人才培養質量，培養創新型人才，針對09級學生進行財務分析教學改革與實踐。

2 財務分析教學改革主要內容

2.1 引進CDIO工程教育理念

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。自2000年起，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究組織，經過四年的探索研究，創立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程的、技術與經驗。近年來我國一部分院校工程類專業正在試行CDIO工程教育模式，財經類專業的應用尚處于研究階段。

在財務分析教學中引入CDIO教育理念，通過學習和完成項目來訓練學生獲取知識（自主學習）、應用知識（解決問題）、共享知識（團隊合作）、發現知識（技術創新）和傳播知識（溝通交流）的能力，使學生通過“學中做，做中學”得到真才實學。應用CDIO教育理念，首先，要培養學生CDIO工程理念，要給學生講清楚大工程概念，使學生從感性上認識到財務分析課程在整個經管類專業中是解決什么問題的。其次，主講教師自身要培養CDIO工程教育理念，積極參與相關教研科研項目研究，吸收先進的分析方法和學科前沿理論知識，在提升自身經驗的基礎上培養學生的興趣和專業能力；加強相關課程知識的學習，提升運用知識的綜合能力。在教授的時候，需要理論聯系實際，逐步深入，突出工程設計的意識和思維過程。

2.2 重構理論知識體系

轉變教育理念，構建“以教師為主導，學生為主體”的教學模式，需要重構財務分析理論知識體系。首先，把財務分析課程的理論知識體系同專業動態和科研發展結合起來；其次，把理論知識與應用結合起來，即財務分析的理論方法和分析思路相結合，這樣有助于學生進行上市公司分析；最后，設計關聯課程教學內容的銜接，實踐教學的組織實施等，避免不必要的重復；最后收集、討論、分析、編寫教學案例，使案例與理論相結合。根據重構的財務分析理論知識體系修訂教學大綱，重編課件。

2.3 強化實踐教學環節

財務分析課程實踐性強，應加強實踐環節教學。每章要有導入案例，本章結束后總結案例，教學過程中穿插案例；選取合適的案例課后分小組討論，課堂上小組選派代表發言，其他學生點評，最后教師總結，固化正確的知識、糾正錯誤的知識，這種方式能提高學生獲取知識、解決實際問題的能力，能培養與人溝通及團隊合作能力。

2.4 改革課堂教學方法與手段，充分利用多媒體教學

注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式等創新的教學方法，提高教學過程對學生的吸引力，調動學生學習積極性和主動性。將財務分析課程的教學大綱、課件、案例、作業等及時上傳到郵箱或QQ群；要求學生通過中國證監網、萬德資訊、巨靈經濟信息網、巨潮咨詢數據庫等金融數據庫搜集案例分析和討論所需的財經數據；根據對上市公司的分析資料撰寫財務分析報告。以學生為主體，注重啟發學生的思維和指導學習方法，調動學生參與教學和學習的積極性。

2.5 創新課外學習模式“學中做，做中學”

每位學生利用課余時間，選擇一家上市公司（相互之間不重復），收集上市公司近三年的財務資料和其他有關資料，結合相關法律法規、行業標準等，按照教學進度，分析上市公司近三年的資產負債表、利潤表、現金流量表、股東權益變動表等的變化情況及變動原因，對企業的償債能力、營運能力、獲利能力、發展能力及綜合財務狀況和經營業績做出評價。這部分課外作業上交電子版，納入平時成績考核，分析結論也是撰寫財務分析報告的基礎。學生通過對上市公司進行分析，加強知識運用能力、實踐能力和創新意識的訓練與培養。

2.6 創建科學靈活評價體系

CDIO的評價方法側重能力評價過程的合理性和有效性。改革后財務分析評價體系采用不同的方法評價專業知識及綜合能力。總成績=平時成績×30%+能力評價×30%+期末成績×40%。期末成績考核基礎知識，占總成績的40%，在制作的計算機題庫中，隨機抽題，自動生成成績；能力評價考核知識的應用，占總成績的30%，通過撰寫上市公司財務分析報告方式來完成；平時成績占30%，通過出勤、學生課堂案例分析表現、小組討論情況、平時學習狀況、作業成績等綜合評定。

3 財務分析教學改革初步成效

（1）引入近年來國際工程教育改革的最新成果CDIO工程教育模式，培養CDIO教育觀念。這一理念使學生在學習的過程中并不是單純學習某一章節，也不是單純學習財務分析課程，而是把過去學過的和沒學過的知識結合運用，這些包括計算機、法律、應用文寫作、財務會計、管理會計、財務管理、高級財務管理、公司戰略與風險管理和財務分析等。改變了傳統落后的以“課堂、教師、教材”為中心的教學模式和灌輸式的教學方法，學生綜合運用知識的能力和素質有了很大提高。

（2）強化實踐教學環節，確立學生的主體地位，增加學生的參與度。通過課前、課中和課后的案例教學和課外的上市公司財務分析，把“教、議、寫、訓”有機結合起來，加強了對學生學習能力、知識運用能力、實踐創新能力的培養和訓練。

（3）創新課外學習模式，“學中做，做中學”提高了學習效率。學生利用課余時間完成作業，對企業的償債能力、營運能力、獲利能力、發展能力及總體財務狀況和經營業績做出評價，既有利于提高學生分析問題和解決問題的能力，也能提高學習效率。

（4）創建科學考核評價體系。財務分析考核評價體系中電子作業是針對一家上市公司的，綜合性強，系統性強，具備按工程進行管理的理念；上市公司分析報告能綜合反映學生運用財務分析理論和方法的能力，就解決了考核中死記硬背的問題。期末考試從成績統計直方圖上來看，期末成績呈正態分布，總體來看成績較好，說明學生基礎知識扎實，掌握了財務分析的理論和方法；分析報告成績說明學生具有一定分析問題和解決問題的能力，能夠對上市公司進行簡單分析，并能撰寫財務分析報告。

（5）全面提高學生學習興趣。通過財務分析課程教學改革，使學生學習的積極性明顯提高，隨著對上市公司了解程度的加深，深入分析的興趣越來越濃。很多學生表示，會把自己上市公司的分析結果或有關案例寫到畢業論文之中，收到意外收獲。

財務分析課程教學改革雖然取得了一些初步成效，但是由于各種原因，仍存在一些問題值得思考：教學條件應進一步改善。本學期上課的點都為多功能教室，教師可以在前面示范，但是學生不能在下面操作，影響了教學效率。以后應該在多媒體教室上課。另外財務分析的教材案例少、理論性強，使用有一定難度。應盡快組織編寫適應財務分析教學改革的教材。

參考文獻

[1]陳春林，朱張青.基于CDIO教育理念的工程學科教育改革與實踐[J].教育與現代化，2010（1）：29-32.

[2]王剛.CDIO工程教育模式的解讀與思考[J].中國高教研究，2009（4）：86-87.