淺談創新國際貿易實務教學方法

摘 要：國際貿易實務課程是高職學院國際商務專業重要課程之一，依賴以往較單一的研究與學術類型的教學方式已不能適宜當前社會的需求。因此，我們一定要不斷創新教學模法，大力開展實踐教學，充分運用各項教學手段，務必強化國際貿易實務教學之現實有效性，此依據自身的教學經驗，針對當前高職國際貿易實務課程于教學中出現的一些問題及建議談一下粗淺認識。

關鍵詞：創新 國際貿易實務 教學方法

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0014-01

國際貿易實務不但是國際經濟同貿易專業的主要課程，而且還是一項實踐性較強的課程。對于今后從事國際商務方面工作的人來講，此門課程屬于必修課。就此意義上來看，國際貿易實務之重要地位毋庸置疑。高等教育國際經濟與貿易專業的培育方向就是培育能夠熟練運用國際貿易的基本知識與技能、熟悉了解通用的國際貿易規則與慣例、能夠履行涉外經濟工作的并且發揮作用得人才。

1 國際貿易實務教學中存在的問題

國際貿易實務有著較強的實踐及應用性。對于高等職業學院來說，需要教師不僅注重基礎理論和知識方面的教學，而且也要突出實際業務技能的培育和訓練，對于高職學生來講，學習國際貿易實務課尚存很多問題。[1]

1.1 理論知識與實踐操作相脫節

現今高等職業學校國際貿易實務教學規劃及教材內容基本上都是模仿普通高等教育形式，只是注重理論教學，盡管大多數只在部分內容方面對普通高校的教學規劃及教材內容有所揚棄，偏重于實踐性，可體系上依舊是普通高校教學規劃與教材內容的翻版，在現實教學中多少都存有部分過分理論化抑或不實用問題。學生缺乏參與進出口事務親身操作的機會，導致實際操作技能很差，不容易全面系統規范的了解進出口貿易業務的操作技能與方法，致使學生幾年后畢業進入企業工作時，會感到當初在教室所學的理論知識與客觀實際操作相脫節。

1.2 教學方法單一

以往課程因為理論偏多的緣故，教師只照課本灌輸知識，學生依賴記筆記，而后利用解題的模式取得學習狀況的反饋，借助試卷檢驗對所學知識的掌握程度，這亦是高校中的普遍授課模式。若是也依據此法照本宣科講授國際貿易實務這門學科，不僅學生學習的積極性不會高漲，而且也不會學到真正的實踐技能。總體概括來講，就是教學方法比較單一的問題。

1.3 雙師型教師缺乏

高職教育的特點是教師不但要熟悉掌握專業理論知識，而且最主要的是應當具備熟練的業務操作技能。而當前絕大多數高等職業學校國際貿易實務教員均是大學一畢業就步入高職學院當教師，根本不具備外貿實戰經驗，授起課來便是紙上談兵，導致教學效果顯著下降。

1.4 課程教學與職業資格證書相脫節

所謂職業資格證書是憑借職業資格作為導向的社會檢驗，不僅是考察高職教育教學質量的主要手段，而且也是衡量廣大畢業生是否具備應用型人才類型重要標準。而在實際的教學實踐中，很多教師并未講教學同獲取考證融合起來。許多學校也未建構學生獲得職業資格證的相關體系，致使學生只學到課本知識，同職業技能相脫鉤。

2 國際貿易實務課程的特點

國際貿易實務是一科專門探究國際間商品交易具體過程的學科，是一科具備涉外活動特點的實踐性較強的綜合性應用科學。國際貿易實務課程有其自己的特點，具體表現為如下幾個方面。

2.1 務實性

在國際貿易實務方面，最有權威的專家，并非是搞經濟理論分析的理論學者，而是在外貿工作年頭較多的業務員工。國際貿易實務課堂上向學生傳授外貿業務具體的操作方法，當學生畢業面對國際商務有關職業的面試時，主考人也會問其貿易實務有關實際操作的常識，而非理論方面的內容。國際貿易實務課程，能夠為今后投身外貿行業的學生提供完整、務實的理念與實際操作手段。

2.2 綜合性

國際貿易實務有著戰線較長、涉及面較廣、過程環節較多、實施難度較大、變化情況發展較快等特點。這便需要高職教師一定要采取科學的教學手段傳授專業知識，培育更多優秀的外貿專業應用人才。[2]

3 對國際貿易實務教學方法的建議

依據國際貿易實務課程的特點，若要提升學生綜合業務操作技能，教師在教學過程中一定要注重如下幾點。

3.1 其他專業基礎課程的培養

國際貿易相關理論、商務英語口語方面、外貿英語函電方面與國際貿易實務之間均有著緊密的聯系。需要學生把過去學習過的理論知識，用到現在的現實業務中去。寫函件、訂制單據對于外貿員工來講是一定要必備的能力。隨著互聯網的普及應用，促成了國際貿易實務的便利及高效率，同時也需要今后從事外貿行業的學生一定要具有較好的計算機操作能力。

3.2 大量引入案例

案列應當從如下兩方面引入：（1）講解知識點。案例外貿即實際業務本身，高職學生以后從事的行業也無非如此。教材內容里體現的外貿專用術語，譬如FOB、FAQ等等，依據書本方面的說法了解比較抽象，因此，一定要以大量實例說明基本概念，同時，告訴學生在業務中怎樣運用此概念。促使理論同實踐教學緊密相連；（2）通過案例檢驗學生了解知識的程度。國際貿易實務具有許多的案例，大多數集中于貿易術語、結算模式以及交易商榷環節，抑或把幾個知識點融合起來。[3]

3.3 與學生互動

任何一科課程，都同學生之間的互動有著關系。特別是此注重于實際操作技能的課程，一定要在課堂上讓學生履行外貿業務的體驗。因此，必須準備許多實際中會遭遇的問題，觀察學生怎樣靈便處理。而解決模式或許不僅如此，結合不同狀況，可以采取不同的解決模式，最好是將全部可能性的案列都列舉一下。

綜上所述，隨著經濟的迅猛發展，給國際貿易實務應用型人才的培育創造了機遇和提出了挑戰。近兩年高職國際貿易實務教學在內容方面創新與精簡、案例研究的題量與質量、教學方向更注重實際操作等方面獲得了長足進步。國際貿易實務是牽涉經濟同貿易各門類必修的一項專業基礎課，只有熟悉了解國際貿易的實務知識，方能于外貿進出口事務中，正確執行我國對外貿易的方針及經營理念，以保障外貿行業的最佳經濟效益。

參考文獻

[1]王曉征.高職國際貿易實務課程改革的探討[J].時代教育（教育教學），2011（8）：48.

[2]唐娟，溫曉瓊.以培養學生創新能力為核心的工學結合教學模式探析—— 《國際貿易實務》課程改革實施方案[J].現代企業教育，2011（20）：210-211

[3]張莉.高職院校《進出口通關實務》課程改革的實踐和探索[J].湖北成人教育學院學報，2011（4）：136-138.