提高醫學教育質量，共建和諧美好校園

摘 要：我國現代醫學教育起自1881年，至今已有一百多年的歷史。“健康所系，性命所托”，醫學教育質量一方面關系著醫療衛生事業的發展；另一方面也與廣大人民群眾的健康與生命有著密不可分的聯系。近年來，教育界圍繞高等教育質量展開了很多研究和探討，教育界相關人士指出：醫學高等教育的質量不僅關系著醫療衛生事業發展和廣大人民群眾的生命健康，在某種程度上影響著和諧校園文化的構建。

關鍵詞：醫學 教育質量 和諧校園

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0002-01

十八大報告指出：要將教育放在改善民生和社會建設之首，提出要“努力辦好人民滿意的教育”，并指出：“教育是中華民族振興和社會進步的基石，要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美曲面發展的社會主義建設者和接班人；全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。”就醫學高等院校而言，全面貫徹落實黨的十八大精神，必須緊緊圍繞“努力辦好人民滿意的教育”這一戰略主題，堅持以科學發展觀為指導，堅持我國衛生醫療體制改革的方向，努力提高醫學人才的培養質量，為中國特色社會主義建設發展培養合格的接班人。十八大對醫學教育質量的重點強調，使我國在構建社會主義和諧社會進程中又邁出了重要的一步。

1 醫學教育質量的現狀

醫學教學質量有下滑趨勢，高等教育大眾化作為影響醫學教育質量的一個重要因素。教育質量包括兩個方面：一個是教育水平的高低；另一個則是效果優劣的程度，這兩個方面都是通過教育對象所體現出來的。因此，在教育質量上又可分為兩大層次：一是要求基礎質量；二是找出具體的人才合格標準。所謂要求基礎質量，是根據我國的教育國情以及基本的培養目標來制定的，要培養出德智體美勞全面發展以及綜合素質良好，擁有創新能力以及實踐能力的人才，而后者則需要根據醫學教育的實際情況來衡量出人才的合格標準。

醫學教育質量是高等醫學教育發展的中心環節，同時是高等醫學教育大眾化的生命線。

在高等醫學教育進入大眾化后，所前進的步伐也較為艱難，具體表現在以下四個方面。

1.1 生源質量呈下降趨勢

自從1999年各大高校實施擴招后，作為高等醫學院校的學生人數也在不斷攀升。

在這種情況下，精心挑選生源就是一件不易實施的事情，與此同時，各個高校招生數量的增加，在一定程度上降低了接受高等教育的門檻，這也成為生源質量下降的一個因素。

1.2 醫學教育在教學資源的缺乏

一切可應用于教育教學的物質條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，都可成為教學資源的來源。隨著社會進步，教育體制的改革，高等教育的規模不斷擴大，特別是各大高校大幅度擴大招生以后，高等教育教育經費并未隨之增加，從而使得高等教育的總體貸款配置等一系列基礎硬件資源不足。此外，學生數量的增加使高校不得不采用大班授課的方法教學，從而減少了學生和老師交流互動的機會，學生所能接受的指導也相應減少，教師的負荷加重，這些均不利于高等醫學教育質量的發展。[1]

1.3 醫學教學管理難度逐漸增大

隨著高校的逐年擴招，教育對象的逐漸增多，使越來越多的管理人員和工作人員來不及轉變觀念，在還沒找到有效革新之路的情況下，就以迅雷不及掩耳之勢進入了醫學高等教育的大眾化時代。絕大多數高校在教學管理方面仍然沿用精英時代的管理觀念和方式，加之教學資源的缺乏，使醫學高等教育的管理難度加大，很難真正實現規范化、科學化和系統化。

1.4 高等醫學教學質量不斷下滑

由于生源質量的下降，教學資源的不足，教學管理不嚴等諸多因素的存在，學生培養質量逐漸下滑，具體表現在學生“三基”薄弱。“三基”訓練的最終目的，是逐步鍛煉醫學生的基本操作技能和臨床應用的靈活思維，進一步鞏固醫學基本原理和基礎知識，培養和增強大學生運用知識解決實際問題的能力，為以后的工作奠定堅實的基礎。所以，“三基”的薄弱，必然會影響到高等醫學教育的質量。

2 提高醫學教育質量的方法

2.1 改變觀念，建立多元化的高等醫學教育質量觀念

在醫學高等教育逐步大眾化的過程中，要想有效提高教育質量，更新教育觀念是首要任務。如果沒有改變教育觀念，醫學高等教育大眾化就很難健康穩妥地走可持續發展道路。1998年在巴黎召開的首屆世界高等教育會議通過的《21世紀高等教育展望和行動宣言》指出，高等教育的質量是一個多層面的概念，要考慮多樣性和避免用一個統一的尺度來衡量高等教育質量。[2]多元化形式的辦學，應各自有其獨特的特點。故而，普通醫學高等院校應該依據國際醫學教育質量標準，將醫學本科專業認證立為準繩，又快又好的更新教育教學觀念，構建起符合我國基本國情的可持續發展的醫學教育質量觀。

2.2 高度重視醫學教育質量，不斷增強對師資隊伍的建設

教育乃百年大計，以師為本，醫學教育質量提高的關鍵因素在于老師。高等醫學院校是培養各類醫療工作人員的地方，因此，其培養的質量關系到廣大人民群眾的幸福安康，所以必須高度加強對師資隊伍的建設。一方面，要通過制定各種政策，鼓勵教師積極從事教育教學和研究工作，盡最大可能調動起教師教學的積極性和主動性；另一方面，應該通過多種方法促進教師教學的能力，如崗前培訓、集體備課、導師制等多種方式，使教師在教學過程中能更好地發揮自己所長。

3 醫學教育質量的提高與和諧美好校園的關系

和諧校園是和醫學教學質量兩者相輔相成，緊密聯系。首先，和諧校園是和諧社會的一個方面，和諧校園，就意味著要美化校園的物質環境，實現人與自然和諧發展；要創造和諧的人際關系，注重潛在課程，實現人與人之間的和諧發展。在這種和諧的環境和氛圍中，大家互敬互愛，師生如朋友，同學如兄弟姐妹，大家互相幫助互相學習，加之這種情況下學生和老師的良好互動，將會大大提高教學質量，因此，和諧美好的校園環境如同教育教學質量的催化劑，是教師教學質量如虎添翼。其次，醫學教育質量的提高，在某種程度上增強了學生學習的積極性，有利于學生健康積極生活態度的形成，從而在學習生活和校園環境之間形成良性循環，有效促進了和諧校園文化的形成。

總之，醫學教育質量和和諧校園文化息息相關，密不可分。和諧校園文化是醫學教育質量提高的催化劑，醫學教育質量的提高有促進了和諧校園的形成。所以我們應該積極穩妥提高醫學教育質量，共同構建和諧美好的校園環境。

參考文獻

[1]《教育大詞典》編纂委員會.《教育大詞典》增訂合編本（上）[M].上海：上海教育出版社，2008.

[2]秦壽康.綜合評價原理與應用[M].北京：電子工業出版社，2010.