淺談如何培養小學生對音樂的興趣

摘 要：正如愛因斯坦所說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感”。興趣對人的認識和活動會產生積極的影響，有利于提高工作的質量和效果，這也是學習音樂或者欣賞音樂并從中得到快樂的基礎。郎吉弩斯在他的名著《論崇高》中就指出，音樂有一種“驚人的力量，能表達強烈的情感”。那么，作為老師，我們應該怎樣讓學生了解音樂，接受音樂，學習音樂，感受音樂的力量呢？那就要培養學生對音樂的興趣，沒有興趣，對學習音樂便無從談起。

關鍵詞：音樂 興趣 學習 培養

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0242-01

大部分人看某部電影，看完一遍后就不想看第二遍，然而人們對于音樂，往往能一遍又一遍的聽也不會覺得厭煩。這其中的玄妙之處，我想就是音樂的魅力所在吧。音樂是一種特殊的符號，表達人的所思所想，是人們思想的載體之一。音樂是有目的、有內涵的，其中隱含了作者的生活體驗和思想情懷。《小學音樂新課程標準》以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力基本理念。如何培養小學生學習音樂的興趣，對提高小學生的音樂審美能力，以及他們的美育健康成長具有重要作用。下文就如何培養學生學習音樂的興趣，談談筆者的一些觀點。

1 要創建良好的師生關系

培養學生對音樂的興趣，首先離不開老師的作用，沒有老師正確的引導，就像黑夜中沒有燈火照明一樣，然而老師的錯誤帶領或者說師生之間存在隔閡，也會使學生置身與茫茫黑夜中。古語有云：“親其師，信其道”，學生們常會說他們喜歡上某位老師的課，往往這些老師之所以討學生喜歡是因為他們能把課堂的氣氛搞活躍，激起了學生們的興趣，學生們自然而然的在課堂上提起了精神，大大提高了教學質量。讓老師在學生中產生這種效果，這就需要老師平時多注意與學生交流，了解學生的興趣愛好、所思所想，以及關注他們的生活。培養與學生之間的感情，為創建活躍的課堂打下良好的基礎。在課堂上，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，把音樂用奇妙而有趣的語言變成啟發學生展開想象的推動力，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生學習音樂的興趣。這些都有利于建立良好的師生關系。

2 創設情境激起小學生對音樂的好奇心

興趣以需要為基礎，需要可分為精神需要和物質需要，興趣屬于精神需要的范疇（如對科學、文化知識等）。人們若對某件事物或某項活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。興趣又與認知和情感相聯系。若對某件事物或某項活動沒有認知，也不會對它產生情感，更加談不上任何的興趣了。相反，認知越深刻，情感就越熾烈，興趣就會越濃厚，從中我們可以看到“興趣”這兩個字的重要性。

培養小學生在音樂方面的興趣愛好，首先要培養他們對未知事物主動接觸的習慣。人類最初的好奇心來自于嬰兒的探究反射，觀察發現，嬰兒一旦發現新奇事物，就會用手觸摸，用舌頭品嘗。到了幼兒期，好奇心更加強烈和明顯，他們通過感官、動作、語言來表達自己對周圍世界的好奇，這種好奇最初是情景性的，如果受到鼓勵與強化，就會變成認知與情感的結合。然后是兒童期，兒童期是人的思想認知能力發展的重要時期，我國教育家陳鶴琴也指出：“好奇心對于兒童之發展，具有莫大作用，兒童凡對于一切新的東西就產生出好奇心，一好奇就要與新東西相接近”。小學生的年齡段正處于兒童期，是生長發育的旺盛時期，此時他們的智力、身體等各方面正在爆發式的增長。在這一時期，他們往往能夠很好的接受新事物。比如，我在上《動物說話》這一課時，我會引用故事導入的方式激發學生的興趣與好奇，講述一個關于森林里動物聚會的故事，然后游戲活動導入主題，播放動物叫聲的錄音，讓學生猜猜這是什么動物的叫聲，再請同學上講臺模仿動物叫聲，其他同學來猜，通過引用故事和游戲啟發式的導入，就可以激發學生的好奇心，讓學生自主有意地探索每一課的音樂主題。

其次在音樂教學方面，應該讓學生多接觸與音樂有關的事物，開展樂器演出，音樂教學與樂器相結合等。如何在課堂上能使音樂教學與樂器相結合呢？例如，我在上《動物說話》這一課時，我會選擇一些樂器作為伴奏，在唱小雞的叫聲時用碰鈴作伴奏，在唱小鴨和青蛙時用木魚作伴奏等。目的是讓學生多接觸樂器，讓學生明白音樂是如何產生的。然后多開展相關比賽或者文藝晚會，讓學生有機會有舞臺去接觸音樂，享受音樂帶來的快樂與健康的精神。

3 鼓勵與支持學生對音樂的追求

藝術文藝生活與語數外一樣，對學生未來的發展同樣有深刻的影響作用，鼓勵與支持學生對音樂的追求，更有利于學生的身心健康發展。我們應該鼓勵學生參加健康積極的文藝活動，支持學生參與音樂表演，給學生創造良好的音樂學習環境，有利于激發學生學習音樂的興趣。學生是不同的個體，有自己的思想與感悟，不同的學生對音樂就會產生不同的音樂想象。那么，如何才能讓學生大膽地展現自己呢？律動最能體現小朋友對音樂的感悟，在律動環節上我通常都讓學生對歌曲有一定的熟悉，播放歌曲讓學生聽著音樂的節奏自由地想象動作，編創自己喜歡的動作，再請學生上講臺做“小老師”跟著音樂節奏展現自己編創的舞蹈動作，帶動學生們一起跟著“小老師”舞蹈動作跳，表演完要給予鼓勵和表揚，這樣不但可以激發學生對音樂學習的興趣，而且能讓學生在音樂學習中更加大膽自信地展現自己。

在教學過程中，要為學生創造一個輕松、自由、愉悅的心理環境使學生在非常自然的情況下學習歌曲，豐富生活經驗，同時也喜歡上音樂課。表揚能使學生看到自己的長處和進步，能讓學生看到“明天的歡樂”，讓他們主動的在生活上找尋音樂的美。正確運用表揚與批評，可以提高學生的認識水平，激發其上進心、自尊心和集體主義精神等，都有利于培養小學生對音樂的興趣。

古人說：“教人未見其趣，必不樂學。”因此，能否調動學生的學習興趣，關系到教學的成功與否，只有當學生對其學習內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中。培養學生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。

4 結語

綜上所述，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。正如莎士比亞所言：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。音樂也是這樣，合乎學生的興趣，才能讓學生對音樂產生熱愛，他們便可從音樂中得到更美好的精神財富。

參考文獻

[1]曉樹.愛因斯坦名人名言[M].中國畫報出版社，2009.

[2]龔耀年.小學音樂新課程標準[M].湖南文藝出版社.2007.

[3]王宏建.藝術概論[M].文化藝術出版社，2000.