談?wù)劤踔畜w育教學(xué)中的“選課走班”

摘 要：“選課走班”是一種根據(jù)學(xué)生的、個性、愛好、特長等不同而采取的差異化的教育，學(xué)生可以自主選擇自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就可以提高其學(xué)習(xí)的針對性，更好地提高學(xué)生的體育素質(zhì)，提高體育課程的教學(xué)效果。本文對“選課走班”教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行的課前準(zhǔn)備工作進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了初中體育教學(xué)的“選課走班”的教學(xué)的實(shí)施策略，旨在能夠更好地促進(jìn)我國初中體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中 體育教學(xué) 選課走班 準(zhǔn)備 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0238-01

以往我國的體育教育往往采取“一刀切”的教育形式，不考慮學(xué)生的興趣、能力、情感等因素，都采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，這樣就造成了學(xué)生雖然對體育運(yùn)動感興趣，但是對體育課程卻十分反感。隨著我國新課程改革的深入，人們對于學(xué)生個體之間的差異有了更加清晰的認(rèn)識，在進(jìn)行初中體育教學(xué)的時候，也逐漸開始進(jìn)行有差異的教育方法。“選課走班”就是這樣的一種新型教學(xué)形式，學(xué)生可以在學(xué)校規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行選課，這樣不但可以滿足學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生的運(yùn)動潛能，更好地為學(xué)生服務(wù)。筆者從“選課走班”的課前準(zhǔn)備、實(shí)施策略兩個方面進(jìn)行了論述，希望能夠?qū)Τ踔畜w育教學(xué)有一定的幫助。

1 “選課走班”的課前準(zhǔn)備工作

“選課走班”是一種新型的教學(xué)形式，這種形式將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分考慮到學(xué)生的情感因素，與以往的技能型體育教學(xué)存在著明顯的不同。為了更好地實(shí)施“選課走班”教學(xué)，就需要做一些必要的課前準(zhǔn)備工作，具體來說，主要包括以下幾個方面。

1.1 把握教材內(nèi)容

我國現(xiàn)在的初中體育課程改革正在不斷進(jìn)行當(dāng)中，教材中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、課程安排、課程內(nèi)容等方面也發(fā)生了一些變動，為了更好地進(jìn)行體育教學(xué)，就需要對這些內(nèi)容進(jìn)行深層次的把握，這樣才能有的放矢地進(jìn)行“選課走班”的教學(xué)。“選課走班”的目的并不是為了打破傳統(tǒng)，而是為了引領(lǐng)未來，所以不但要在形式上加以創(chuàng)新，還要精研理論，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.2 調(diào)查學(xué)生的具體情況

“選課走班”的教學(xué)方法最大的特點(diǎn)就是其尊重的主體地位，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好來進(jìn)行選課，而這種自由并不是毫無限制的自由。為了達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)該對學(xué)生有細(xì)致的了解和認(rèn)識，對學(xué)生的愛好、興趣、特長等方面要做到心中有數(shù)，防止在進(jìn)行選課的時候?qū)W生出現(xiàn)跟風(fēng)的情況。

1.3 教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇

“選課走班”只是一種教學(xué)形式，學(xué)生只是可以選擇上什么課，但是課程的效果還是受到教師很大的影響。為此，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法，將“選課走班”體系真正建立起來。其不但要包括教學(xué)的形式，還要包括教學(xué)的內(nèi)容、方法、考核等方面的內(nèi)容，考核是課后需要進(jìn)行的，在課前準(zhǔn)備的時候教師要針對不同的體育科目精心安排教學(xué)的內(nèi)容，并選擇符合學(xué)生興趣的教學(xué)方法，這樣才能使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

2 “選課走班”教學(xué)的實(shí)施策略

在制定了一定的方案之后，具體的實(shí)施也是非常重要的，只有制定完善的實(shí)施策略，才能使“選課走班”教學(xué)達(dá)到其應(yīng)有的效果。具體來說，可以從以下幾個方面來著手。

2.1 兩個層次的“主體化”

在實(shí)際的“選課走班”實(shí)施工程中，會存在兩個體現(xiàn)“主體化”的過程，一個是選課的時候要給學(xué)生選擇的權(quán)利，一個是在組班授課的時候要對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.1.1 選課之中的“主體化”

“選課走班”最明顯的一個特色就是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇所要上的體育課程。為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校在開展“選課走班”之前要對學(xué)生的選課意向進(jìn)行調(diào)查，在了解了課程的設(shè)置之后，根據(jù)調(diào)查結(jié)構(gòu)來設(shè)置相應(yīng)的體育課程，這樣就能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2.1.2 組班授課中的“主體化”

學(xué)生根據(jù)自身的興趣進(jìn)行了選課，但是在一個班級里的學(xué)生還是存在著一定的差異，這種差異主要表現(xiàn)在性格、能力等方面，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該采取分層教學(xué)的方法。

2.2 活躍教學(xué)氛圍

在以往的體育教學(xué)中教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生的積極性和主動性難以被調(diào)動起來，缺乏體育鍛煉的熱情。為了改善這種局面，就需要加強(qiáng)課程的體驗(yàn)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的樂趣，這樣才能活躍課堂的氛圍，取得理想的教學(xué)效果。如果只是教師對動作進(jìn)行了示范，要學(xué)生進(jìn)行模仿的話，那么體育教學(xué)也就過于簡單，難以達(dá)到強(qiáng)健身心的目的，難以使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念。為此，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的把握，然后用適合學(xué)生的方法將這些內(nèi)容教授給學(xué)生。諸如，在教授學(xué)生籃球課的時候，學(xué)生們往往比較喜歡投籃，對于基本的工作并不是很愛練習(xí)，鑒于這樣的情況，教師可以將學(xué)生分組，來進(jìn)行比賽的對抗。在分組的時候要遵循組際平衡，組內(nèi)互補(bǔ)的原則，依照班級的人數(shù)將學(xué)生進(jìn)行分組，以10人為一小組進(jìn)行運(yùn)球跨越障礙，學(xué)生以單手進(jìn)行曲線帶球，來回一次計(jì)時一次，每個組十名隊(duì)員的成績?yōu)楸窘M的總成績。通過這樣的比賽方式，就能活躍教學(xué)的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的身體能力、思維能力，這樣取得的效果就比較好。通過這種方式，學(xué)生在組班授課階段就不會產(chǎn)生心理壓力，這樣對于學(xué)生的成長更加有利。

2.3 進(jìn)行探究性教學(xué)

現(xiàn)代的體育教學(xué)不但要使學(xué)生掌握相關(guān)技能，還需要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力，這樣才能更好地提高學(xué)生的體育水平。為此，進(jìn)行探究式教學(xué)就顯得十分必要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該樹立學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，注意知識性教學(xué)與理論性教學(xué)的結(jié)合，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。教師要改變以往在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，但是應(yīng)該充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)的作用，對于學(xué)生遇到的問題要進(jìn)行及時的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生建立積極的評價，鼓勵其進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這樣才能取得更好地的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

“選課走班”教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式，為了更好地使其付諸實(shí)踐，本文介紹了實(shí)施這種教學(xué)形式的課前準(zhǔn)備工作，并提出了具體的實(shí)施策略，希望能夠更好地促進(jìn)我國初中體育教學(xué)的發(fā)展。

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