賞識教育、靜待花開

摘 要：人們常說：“鼓勵比打擊更有力量”。這句話中的鼓勵我們就可以理解成為賞識。在班級的日常管理中，如果經常對學生們責罰和批評，逐漸就會引起學生的不滿，學生們和老師們也會產生一定的隔閡，使兩者之間的距離越來越遠；此外，也會導致一些學生產生厭學、甚至是敵視的情緒，也會妨礙老師班級工作的展開，但是如果采取賞識教育，以上問題出現的概率就會大大的減少，甚至是不再出現，從而使學生們樹立良好的學習心態和積極的學習氛圍。接下來我們就從各個方面對賞識教育進行解說。

關鍵詞：賞識教育 學生管理 方法 藝術性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0231-01

賞識，是指人們對于有才能的人或者是物給予一定的表揚或是贊賞，賞識教育可以使孩子們熱愛學習，善待生命，學會感恩和回饋，并勇于承擔自身的義務和責任；賞識教育，是承認差異，允許失敗的教育；是充滿人情味和生命力的教育；是讓孩子熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育；是肯定的教育。賞識教育有助于學生們克服心中的陰影，形成健康的心態，會使學生們善于發現生活中的美好。賞識教育具體的來說，是指老師們在實際的教學活動中，有一雙善于發現的眼睛和善于表揚的嘴，老師們在看到學生們的優點和小成就時，及時的給予表揚和稱贊，從而增強學生的自信心、提高他們學習的主動性，使其更有動力的學習和進步，走上健康和諧的發展道路。簡言之賞識教育就是發現優點，欣賞優點。

1 賞識教育的方法

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”老師身為神圣、受人尊敬的教育者要意識到班級中的每個學生都是時間獨一無二的存在，都是父母心中的寶貝，都是社會將來的棟梁之才，老師們的具體任務是引導孩子們看清自己的理想和將來預期的道路，老師們要幫助學生們創造自己夢想中的天空。教師應用賞識的目光，激勵的眼神去看待每一個學生，讓他們充分認識自我，完善自我。

（1）教師要教育學生學會賞識他人。我們身為一名合格的老師，不單單要善于用賞識的目光看待班級中的學生們，也應該讓自己的學生們學會賞識別的人或是物，又或是一片風景。這種賞識的目光可以教會學生們什么叫感恩，什么叫美好，什么又是看闊的胸懷。在實際的教學中，我經常會發現，如果一個學生能夠用賞識的眼光看待自己的同學，用賞識的心態對待自己的朋友，他在班級中就會擁有很好的人際關系，同學們對他的評價就會比較的高，也都會喜歡和他交往，漸漸地善于運用賞識心態和賞識眼光的學生就會成為班級中的核心和領導人物。在日常教育教學中，我時常讓學生學著我的樣贊賞別人有時是一個動情的手勢，有時是一陣熱烈的掌聲。在評選“每周一星”時，我讓學生選出自己心目中的“明星”，并要求說說你為什么選他的理由。讓學生們學會賞識別人，會使學生們的心態越來越純潔，一些嫉妒、不滿等負面情緒的出現就變得極為的稀少，甚至沒有，學生們在賞識別人的過程中，逐漸明白尊重是相互的、贊美也是相互的，這樣的道理將適用他們一生。

（2）教師要用心譜寫愛的真諦。賞識是人性中的善良和關愛，是生活中的正能量，就算我們擁有賞識的心，也需要找到關愛別人的途徑和藝術方式，將對學生們的關愛表現到具體的事情當中，我們要將內心的感受通過一定的途徑外化出來，讓學生們真實的體會到教師們濃濃的關愛和關愛中的溫柔和善良。老師們外化出的這份關愛中包括理解、信任、支持和呵護，外化出的關愛作為賞識的演變，深深的感動著每一個接觸過賞識的學生。

2 賞識的藝術性

（1）要以肯定性評價為主。盡自己最大的努力幫助學生發現自己的優點，創造自己的發展空間，這是教師的職責。所以，教師看待學生就要用賞識的、激勵的目光，這樣可以讓學生充分的認識自己，進而完善自己。但是，在教師的實際教育工作中，還是有一部分教師對學習有困難，在行動上還有一些欠缺，心理上的問題學生會慢慢失去教育的耐心和信心。事實告訴我們，作為教師，我們應該從他們的實際出發，深入地了解他們，真誠地關注他們，耐心地引導他們，無私地幫助他們，激發他們潛在的上進心，關注他們的發展，挖掘他們的潛能。因此，我們在教育學生的時候要給予學生加油鼓勁的動力。

（2）給予賞識，培養自信，激發潛能。從心理學角度上講“渴望賞識與關注”是每一個學生的心理需求。要想激發學生潛在的能量發揮，就是要先賞識學生，學生只有得到賞識，才會擁有自信，才會激發學生的能量。我們當老師的，我們要學會運用童心看世界，怎樣才能培養學生的自信心，賞識教育就是最有效的途徑。賞識教育是點燃學生智慧火花的催化劑，是開啟學生智慧寶庫的金鑰匙。重要的教育手段就是賞識教育，賞識教育可以很好的培養學生的自信心，是激發學生勤奮學習、上進，勇于探身心與健康和諧的發展。

3 采用賞識教育轉化“差生”

教育要面向全體，“賞識教育”要關照每一個學生。我們還應該針對優缺點的學生，對于那些有缺點的學生我們更應該給予更多的尊重與關愛，使他們更希望得到賞識。“要讓學生抬起頭來走路”這是蘇霍姆林斯基的一個著名的口號，他認為只要教師善于運用這種教育，就有可能挽救一大批“差生”。賞識“差生”的開始—— 尋找閃光點。現在大多數班集體，總會有那么幾個不聽話，不服管教，好搗亂，學習成績差的學生，這樣的學生被稱之為“雙差生”。當班主任對這樣的學生進行教育的時候，基本上是繃著臉、眼神嚴厲，有時在批評的時候會夾雜一些傷害學生自尊的話，如“笨蛋、白癡”之類的詞語。班主任這樣的做法就是想用自己的威嚴嚇退學生，想用這種辦法來把這部分學生變的溫順。結果，事實證明，這種做法反而會適得其反，有的學生依舊不知道悔改。在教育無效的時候，有的班主任還會運用不當的行為，就是體罰學生。賞識有缺點的學生我們要先找到這種學生身上的閃光點，從這個閃光點入手來教育學生，才不會使學生“一條路走到黑”。所以，班主任在接人新班級的時候，不要著急的教育那學有缺點的學生，我們先要仔細的觀察他們，并且尋找他們身上的優點和缺點，這就是轉化“差生”的重要辦法。

4 賞識教育要抓住契機，多種方式賞識

綜上所述，我們深深懂得沒有愛就沒有教育這句話飽含的深深感情，我們可以將這句話改寫為沒有賞識就沒有教育，一個人做到愛容易，但是實現賞識就不是那么簡單了。賞識是一種復雜的感情，它來自于老師內心深處對學生的關愛、呵護和支持，賞識是各種正面感情的集合體，它是一座連接老師和學生的橋梁，它是彼此之間精神交匯催化劑和肥料，老師們如果能用賞識的態度對待自己的學生定能帶領學生們創造輝煌。

參考文獻

[1]王蘭芝.淺談賞識教育與激勵教育[Z].2011.

[2]毛艷紅.教育中學會賞識[Z].2006.