淺談如何加強幼教與家長的溝通 促進幼兒成長

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，新時期家園共育工作非常的重要。要提高幼兒的素質，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實現的。唯有重視教師與家長的溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，使家長和幼兒教師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。

關鍵詞：溝通 重要性 技巧

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0211-01

1 幼教與家長進行溝通的重要性

1.1 良好的溝通，利于家園配合

所謂家園配合，就是指家庭和幼兒園對幼兒共同進行教育。家庭和幼兒園的教育對幼兒來說缺一不可。家庭是幼兒接受教育的初始基地，家長對孩子的教育需要幼教的幫助，而幼兒園對幼兒的教育也同樣離不開家長的協助。所以，只有做到家園共育，才能更好的幫助幼兒成長。

要想做到家園共育，我們不僅要改變家長“只需教師教育孩子”的教育觀念，還要與家長經常溝通。我們進行溝通的目的，在于讓家長了解幼兒園以及幼教的工作，明白配合家園共育的重要性。只有家長與幼教相互理解并支持，我們才能互相配合，才能更好的教育孩子。小利是一個患有多動癥的孩子，在上課的時候常常被課堂以外的東西吸引，并且會經常做一些奇怪的動作使教學活動終止。一旦幼教向他的家長反映這種問題，小利的父親就會對孩子打罵。心疼孫子的小利奶奶向我們求助，希望我們能幫助小利。通過與小利奶奶的溝通我們得知，小利父親忙于工作，平時沒有時間管孩子。知道這些情況后，我們聯系到小利父親，幫助他更好地了解自己的孩子，并且為他提供一些教育孩子的方法，找些教育書籍讓他讀。同時，也給小利父親提供就診信息，供小利父親帶孩子就診。現在的小利不僅能夠認真上課，還能安靜的畫畫，并且能夠聽話的把飯菜吃完。小利父親認為老師提供的方法很有用，現在會經常主動聯系老師，配合老師完成對孩子的教育。

1.2 良好的溝通，利于幼教家長共同提高

幼兒教師和家長的聯系交流中，不要認為幼兒園在科學育兒方面強于家長而僅僅幫助家長提高科學育兒水平，還要注意到，幼兒教師在與家長交流的同時，也要向家長學習，各個家長都有自己特色的教育方式。這樣做不但能提高教師的育兒水平，拓展幼教的教學思路，而且提高了家長的主動性和參與性。家長在這一過程中能夠發揮更大的能動性，幼兒園和家長的聯系也會更加緊密，雙方共同促進孩子的發展。

作為一個幼兒教師，必須具備的能力就是與家長進行高效的溝通。我們都知道，幼兒與家長在一起的時間遠遠多于和教師在一起的時間，因此，家長也就比教師更了解幼兒的性格、興趣等。這就使得這些家長在教育幼兒方面已經有了一些經驗，即使這些經驗并不成熟，同樣也有值得我們學習的地方。教師在與家長交流時，應該有一些經驗方面的交流，這不僅僅能夠讓老師充分了解孩子，還能在溝通之中發現自己的不足，以便整頓自己的教學方式。我們都將與家長的溝通視為幼教中的一個重要組成部分，這能在工作中給與我們很大的幫助。

作為一項系統性的工程，幼兒教育需要我們幼教與家長緊密合作、緊密配合，這樣才能推動幼兒教育進程，才能更好更快的促進幼兒健康發展。綜上所述，幼教與家長的溝通對幼兒教育有重要作用。

2 幼教與家長進行溝通的技巧

2.1 利用合適的時間

我們幼教人員可以利用家長接送學生的時間跟家長進行交流，這是最為普通最為靈活的方式。舉個例子來說，我們可以對幼兒提出要求，要求每個孩子每天入園離園都要與自己的老師打招呼，以此讓教師掌握每個孩子出席情況。但是由于幼兒年齡小，不能記住老師的要求。這種情況下，我們就應該每天進行提醒，并且邀請家長一起來幫助孩子養成好習慣。與此同時，我們也可以觀察每位家長與孩子的相處方式，觀察家長的個性，據此來更好的了解孩子的性格特征，并根據不同的性格進行不同的教學，做到因人施教。我們曾經教過一個叫洋洋的小朋友，每天早上來幼兒園都用很勉強的聲音和老師打招呼。經過幾天的觀察，我們發現每天洋洋都是在家長的不斷催促下才打招呼，而且聲音都是很小很小的。經過與家長的交流，才知道洋洋有點兒怕老師。這讓我們感到很奇怪，洋洋的老師既沒有批評過他，也沒有懲罰過他，他為什么會怕老師呢？第二天，洋洋來到幼兒園的時候，洋洋的老師主動與洋洋打招呼，這次洋洋很主動的就回答了“老師好”。這時老師向洋洋的家長夸獎洋洋，洋洋的家長才說洋洋平時在家也很內向，做事情都很被動。隨后我們又從家長口中得知，洋洋很喜歡粘紙，于是我們投其所好，和洋洋約定誰先打招呼誰就能得到貼紙。經過半個月，洋洋就很主動的和老師、小朋友們打招呼并交談了。

我們不僅要用合適的時間與家長溝通，還要選擇合適的溝通方式，召開家長會就是一個很好的辦法。選擇合適的時間召開家長會，這是幼教與家長之間溝通交流的最好方式。由于家長工作各不相同，閑暇時間也有所不同，這就需要我們教師統籌兼顧，找到較為合適的時間。

2.2 利用合適的方法

幼兒初入幼兒園時，教師與家長肯定會略顯生疏。這時就要求教師主動與家長溝通，讓家長了解幼兒園的情況。與家長接觸一段時間以后，我們就要主動與家長談論幼兒的情況，包括其在幼兒園的表現，以及對家長的建議等等。同時，我們也要與家長及時溝通幼兒園的要求和活動，讓家長能夠更為全面的了解幼兒園。使得幼教與家長配合的更好，對幼兒的教育效果也更好。

現在有很多的幼兒乘坐班車上幼兒園，這就導致教師與家長見面的機會不多。對于這部分家長，我們更應該重視與他們的溝通，并且我們要留心這種情況下的溝通方式。現在是通信時代，我們可以采用很多通信手段來進行溝通。還可以通過傳統方式。這些溝通方式都能夠很好地幫助我們向家長反映情況。雖然家長并沒有要求我們反映情況，但是作為教師，我們應該理解家長，做好與家長溝通的工作，與家長一起合作，促進幼兒的健康成長。

當孩子在幼兒園表現不好或者犯錯誤的時候，我們應該及時與家長溝通，必要的話還要邀請家長到幼兒園來進一步的溝通。這種情況下的溝通，要求我們教師態度誠懇，語氣平和，言吐自如，實事求是。這樣，家長才能易于接受，才能更有利于對孩子的教育。

作為一名合格的幼兒教師，我們要以誠懇的態度與家長溝通。在交流過程中，還要考慮家長的感受，尊重家長的意見，不能因為自己的專業優勢，就以教育者的姿態對家長進行教育。教師與家長是平等的，我們的最終目的都是教育好幼兒，所以我們的溝通要以平等、信任為基礎。我們不僅要及時溝通，還要耐心接受家長的建議，家園配合，達到成功教育孩子的目的。

參考文獻

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