關于小學數學教學思想更新的幾點思考

摘 要：作為小學數學教師，面對新的課程改革，傳統的教學思想、方法已不能適應時代的發展，當前最主要的是更新教學觀念，培養學生的創新能力和自主意識，以適應新的課改的要求。

關鍵詞：小學 數學教學 思想更新

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0194-01

小學數學教材在改革，教學思想方法要更新，就勢在必行，對于這個問題，下面筆者將從以下幾個方面作以論述。

1 對傳統教學思想的幾點反思

1.1 傳統教學的形式及方法

傳統的數學教學，老師講得多，學生自主參與的少，重視數學知識的傳授多，與實際應用聯系的少，由此產生學生的課業負擔過重，使學生整日忙于上課—作業—考試之中，當前課改的一個重要問題就是師生負擔過重。再比如，在畢業班的教學中，老師會擔心在考試中會出現沒有講到的題型或題目，到時學生做不出來，因此，在平時的教學中，教學內容越來越多，習題越來越多，越來越難，學生的訓練量特別大，這樣，學生的能力也得到了一定的提高，但這是一種在反復訓練基礎上的提高，可是學生的潛力還沒有被完全發掘出來。傳統的教學對基礎知識的掌握比較扎實，對傳統習題的練習比較到位，使學生對問題的解決形成了一個統一的模式，形成了思維定勢。傳統的教學注重研究教材，不注重研究學生，注重模仿解題，不注重知識的發生過程。

1.2 傳統教學的弊端

對未知領域的開發、探索的少，學生的能力、潛能沒有得到充分的發掘。

傳統的教學老師交給的知識多，學生發現的知識少，這樣使學生在以后的學習和工作中，遇到一個新的問題，就不知道如何去解決。傳統的教學學生被動地學習，很少有創造性的學習，現在有部分的家長經常會問孩子你考了多少分，而國外尤其美國的許多家長常問孩子，你今天提出了多少問題。

1.3 傳統的數學教學思想必須更新

傳統的數學教學重知識，輕能力，阻礙了學生的潛能的發展，培養出來的人才已不能適應社會的需要，因此，傳統的數學教學思想必須更新。

2 課程改革的主要思想

（1）選取自然、社會與其他學科中的素材，注重數學知識與其它知識的聯系。（2）給學生提供探索規律與交流的空間，讓學生自己歸納，概括，形成自主學習的能力。（3）體現數學知識的形成與應用過程，在教學中暴露學生的思維過程，使學生掌握知識的實質。（4）呈現形式豐富多彩，這樣培養學生對學習數學的興趣。（5）重視知識之間的聯系與綜合，不光是單獨的教學知識，還可能用到物理、化學方面的知識或是幾種學科知識的綜合。（6）介紹有關的數學背景知識，使學生了解知識的由來，如現在的概率問題是由古代的下棋得到的，這樣學生不光學到知識，還知道了知識來源于生活實際。

課改的主要思想就決定了教學觀念的改變，數學教學應該是數學活動的教學，因此，應注重知識的發生過程，注重能力的培養，創新意識的提高。筆者在去年畢業班的教學中，按照新的課改的要求進行了嘗試，比如，在一些試題的教學中允許他們課堂上進行討論交流，分析出多種解決問題的辦法以及根據現有的已知條件能夠求出的多種結論，并且說出分析和逆推過程，這樣學生學會了知識，更學會了解決問題的方法，所教班級的考試成績的優分率在60%以上。

3 我們應如何更新觀念，適應新的課改要求

3.1 重視知識的發生過程

當前課改就是教會我們學生怎樣去學習，怎樣去解決一個從未遇到的問題。教師應讓學生知道知識是如何形成的，幫助學生分析數學思維的過程，講清知識的來龍去脈。

3.2 以人為本，優化課堂教學，真正體現學生的主體作用

在新一輪的課程改革中，教師應讓學生在自我探索中發現知識，掌握知識，啟發學生的思維，在課堂教學中增加學生的參與機會，鼓勵學生的好奇心和求知欲，真正體現以教師為主導，學生為主體的作用。讓學生在“做”中領悟知識，發展能力，因為知識來源于實踐，要使學生真正掌握知識，培養其能力，必須通過自身的實踐。在新的課改教材中，增加了許多漂亮的畫面及實驗操作，這些在物理、化學里面才有的實驗操作，現在也滲透到了數學教材中，這樣不僅增加了學生對學習數學的興趣，而且可以在教學中通過實驗使學生從“做”中去體會，去鞏固掌握知識，通過自己的動手、觀察、思考、總結，然后老師再給出一些指導，最后得出定理，法則及方法的定義，這樣可以提高學生學習的積極性和自我參與意識。這樣得出的結論才比較深刻，使學生不僅學到了知識，而且學到了怎樣去獲得知識。課堂上實踐、討論、交流、總結，有利于師生感情的交流，使課堂氣氛比較和諧，改變了傳統的數學課堂教學沉悶與嚴肅，在一種和諧的氛圍中，學生懂得了知識的實質，真正領悟了知識。

在當前課改的前提下，在遇到一個新問題時，教師應鼓勵學生大膽地去猜測，不否定學生的奇思妙想，多設置結論開放，條件開放的試題給學生提供一個發散思維的空間。由于數學本身的特性：抽象、概括、邏輯性強，因此在教學中教師還要加強對學生思維能力的培養，使學生不僅掌握了知識，更要掌握知識形成的過程，由學會變成會學，教給學生一個好的學習方法。因此，需要老師不斷更新自己的教學思想，變換自己的教學模式，使學生多渠道地獲取知識。另外，多舉些與實際生活有關的例子，使學生感覺到數學不是脫離實際的一門學科，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中提高自己的能力，形成自己的能力。

總而言之，教學改革的實質就是對教學方法的改革與創新，關鍵的是教學觀念的更新。教學過程是一個不斷反思不斷總結的過程，互相學習、更新觀念、反思教學，使教育事業不斷進步。

參考文獻

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