巧妙導入，先聲奪人

摘 要：“良好的開端是成功的一半”，課堂教學必須要有一個好的開頭，才可能取得理想的教學效果。這就要求教師在導課上下足功夫，以恰當、合理、精彩的方法導入新課，牢牢抓住學生的心，使其產生強烈的求知欲，使集中注意力，想方設法讓學生迅速投入到課堂中。在化學課的教學過程中，新課導入講究先聲奪人，設計巧妙的導入能為新課創設生動、活潑的學習情境。充分調動學生學習化學知識的積極性，激發他們的求知欲，同時創造愉快的學習氛圍，使學生在學習中找到樂趣。恰當的新課導入對提高化學課堂教學的效果會起到事半功倍的作用。

關鍵詞：化學教學 導入 原則 方法

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0183-01

“良好的開端是成功的一半”，課堂教學必須要有一個良好的開端，才可能取得理想的教學效果。這就需要教師在導課上下功夫，以恰當、合理、精彩的方法導入新課，在幾分鐘內抓住學生的心，讓學生產生強烈的求知欲，對教學效果會起到事半功倍的作用。“教學有法，但無定法”。同樣的教學內容，根據學生的特點，可以進行不同的導入設計，使用不同的導入方法。同一個教學班級，導入的方法也要經常變換，保持學生的新鮮感。在教學實踐活動中教師要結合自身實際情況，能力水平，性格特點，設計出適合自己的新課導入方法。想方設法讓學生迅速投入到課堂活動中，激起他們強烈的求知興趣，創造愉快的學習氛圍，要他們“愿意學、樂學”。就具體展開以下論述。

1 研究導入方法的重要性

課堂導入是為了讓學生迅速投入到課堂活動中，激起他們強烈的求知欲望，創設愉快的學習氛圍，促使學生知識上的承上啟下，調動學生學習的積極性，力求在最短的時間內集中學生的注意力，以飽滿的精神狀態，足夠的知識儲備進入新課的學習。這就要求教師全面系統的了解學生已有的知識結構，精心設計備課，上課時以適當的方法激活學生的認知結構，讓學生對化學的學習有一個整體印象，產生強烈的求知欲望。

2 新課導入方法運用時應遵循以下三個原則

課堂教學的導入要保證內容的科學性，確保知識的準確性，體現新知識的重點，結合學生的知識基礎和心理發展水平，充分考慮學生的學習特點和學習需求。這就要求化學課的導入要堅持以下基本原則。（1）導入的啟發性。積極主動的思維活動是課堂教學成功的關鍵。蘇霍姆林斯基說過；“如果教師不想辦法使學生產生情緒高漲和智力振奮的狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，這就要求教師要注意導入的啟發性，激發學生的思維活動。（2）導入的趣味性。趣味性的導入是激發學生求知欲的關鍵。“興趣是最好的教師”，教師在教學過程中要根據學生的年齡特征和認知規律，使用各種典故、名人軼事、趣味實驗、“廚房化學”活動引起學生的興趣，（3）導入的新穎性。贊可夫認為：“不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的意義，但是如果教學工作安排得不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空。”所以說，我們要注重新課導入的新穎性，新課導入所用的材料與教材內容表面上的類比點越少，越能激發學生的好奇心，越能吸引學生參入到教學過程中來。

3 新課導入常用的幾種方法

導入新課的方法很多，在教學過程中我們要根據化學教學的具體內容、學生實際情況及教師對教材的處理方法來決定采取哪一種導入方法。結合教材內容以及學生的實際情況，日常教學活動中我多數采用以下幾種導入的方法：

直觀導入法。我通過多媒體、化學實驗或直觀教具直接導入新課。使用直觀導入法導入新課，既增加學生的感性認識，又能集中學生的注意力，激發學習對課程內容的興趣。

復習導入法。“溫故而知新”，由新舊知識間的內在聯系導入新課，教師要善于抓住新、舊知識之間的內在聯系，從復習舊知識出發，以舊知識帶動新內容，通過復習舊知識自然而然的導入新內容。提問、練習、討論、聯想是復習導入法比較常用的幾種方法。

開門見山法。教學活動中教師要以清晰、簡練、條理的語言，開課點題。如在講授《化學反應速率》一節時，我一上課就和學生說起“物體運動的快慢，我們可以用速度來描述，化學反應進行的快慢，我們用什么來描述呢？這就是我們本節課要學習的新知識。”通過這樣的導入，學生就對化學反應速率有了一個初步認識。

巧設懸念法。教師要善于設計一種懸念，通過懸念的鋪設激發學生求知欲，導入新課。例如，我在講授《氮氣》一課時，利用多媒體向學生展示一個生活現象，原來風和日麗的天氣突然間雷電交加、風雨大作，牧民及牛羊不幸遭雷擊攻死，然后話鋒一轉，“為什么會出現這樣的狀況，通過今天的學習，大家了解其中的化學原因，就搞清楚原因了”。順理成章的進入到了新課學習。

類比導入法。在學生原有知識基礎上通過知識的類比導入新課。如通過原電池的定義、結構的反應等導出電解池的相關知識，這有助于學生對知識的橫向聯系和縱向發展，激發學生的學習興趣。

4 化學課導入技巧時應注意的幾個方面

在化學課新課導入時候，要注意以下幾個方面：（1）根據教學內容和學生的認知結構來確定導入方法。（2）依據導入方法的需要來準備素材，不能為導入而導入。（3）將授課需要的素材進行精心的編排，選用合適的語言表達出來。（4）結合教學內容，采用合適的教具，如實驗、實物模型、多媒體等，體現多樣性，不要過于單調。（5）要充分考慮到學生對已有知識、練習的熟練程度，對所學知識的拓展提示要恰到好處，新舊知識點的銜接要合理。

綜上所述，現代教育教學論認為：學習效果在很大程度上取決于學生的內在心理狀態，因為情感狀態對于人的認識和行為具有巨大的調節和促進作用。在化學教學中，只要老師做到先聲奪人，設計巧妙，為新課創設生動、活潑的學習情境，使學生對學習化學產生興趣，這會對提高化學課堂教學效果起著關鍵性的作用。“教學有法，但無定法，貴在優選”，在實際教學中，具體使用哪種導入方法，要根據具體情況，靈活選用，最主要的是要注重實際效果。