關于上好中職計算機基礎課教學的幾點思考

摘 要：在社會信息化的今天，計算機與其說是一門課程，不如說是一項實用性極強的技能。我發現在計算機教學中，要敢于大膽嘗試、改進，在教學中應以學生為主體，運用各種各樣的教學方法及手段來不斷提高學生的學習興趣和求知欲望，從而提高學習質量，唯有這樣，學生的素質才能得以全面提高。

關鍵詞：計算機 教學內容 教學方法 創新精神

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0175-01

《計算機基礎》是職業學校非計算機專業的公共基礎課。在社會信息化的今天，計算機與其說是一門課程，不如說是一項實用性極強的技能。這種技能的掌握是建立在大量實際操作基礎之上的，是一種強調實踐能力的素質教育。從事職業學校計算機教學這幾年來，深感計算機教學有別于其它學科。針對本人多年教學經驗，談談自己對中職計算機基礎課教學的看法。

1 教學內容應以實用為主

上計算機基礎課時，一般總是習慣于從計算機的起源、產生、發展、講到它的作用意義、構造特點，再講到二進制編碼、信息編碼等內容，而實際上這部分的內容對絕大部分學生是無用的，對于學生來講過于抽象、難以理解，這樣一來反而把學生帶到了云里霧里的境界，這會讓學生對學好計算機產生恐懼感。所以教學內容要增強合理性、因材施教，對于這些內容可視為是“目前暫時可以不學而留待以后學的”，應重點選取學生適用的、想學的、能學好的知識內容，如計算機基礎模塊中的計算機基礎知識、操作系統windows、文字圖表處理word、電子表格處理excel、演示文稿PowerPoint等。

2 改進教學方法

進入職業學校學習的學生個體差異較大。部分來自偏遠農村的學生可能從未使用過計算機，他們對計算機充滿著神秘感和濃厚的興趣；部分城市學生對計算機的了解來源于玩游戲、上網聊天，他們有一些簡單的計算機實際操作知識。前者，教師布置的教學任務基本無法完成，后者教師布置的任務對他們來說相對輕松一些。這些差異給課堂教學帶來困難。近兩年來我在課堂上做了嘗試，實行分層教學指導。對于第一種情況的學生，他們正處在從不會到會的認識、學習階段，在上機初期要求不能過高，在練習時多耐心指導、多鼓勵，使他們對計算機學習充滿信心，由此他會很快接受新知識。第二種情況的學生，他們雖會一些操作知識，但操作不規范，例如輸入指法多是“兩指禪”，在練習時更多以糾正指導為主，使其學到的知識更規范化、系統化。經過一段時間的學習，學生們的情況能基本相近。另外，很多人談“游戲”色變，想杜絕學生玩游戲，事實上這是不可能的，也是不必要的。游戲對于學生來說是具有很大吸引力的，針對他們的這種心理，我將每節課的最后10～15分鐘定為學生的自由上機時間，只要是按要求完成教學練習經老師檢查操作結果無誤后可以玩游戲，如，新生可用金山打字軟件中的游戲讓學生熟悉鍵盤、練習指法，用Windows中的紙牌、掃雷等游戲讓學生練習鼠標的使用等，讓他們在玩中也能有所收獲。

3 改進教學手段

計算機操作有個別同學學得特別快，上機任務很快就完成了，在老師對操作方法及結果檢查無誤后，可以請他當小老師，將他的操作方法演示給全班同學看，還可以讓他協助老師一同巡回指導，及時發現和糾正其他學生的錯誤，通過同學之間相互鑒別、相互探討、相互學習，同學們很快就掌握了基本要領。這樣不僅學習氣氛輕松活躍，還使整個教室形成一種你追我趕的學習氛圍，起到了事半功倍的效果。通過這些方法，我發現在計算機教學中，運用各種各樣的教學方法及手段來不斷提高學生的學習興趣和求知欲望，有助于學生的互助式學習，從而提高學習質量。

4 激勵學生的創新精神

計算機教學對培養學生的創造力和創新精神具有得天獨厚的優勢。計算機教學貼近現實，更體現和符合中職學生的思維活躍和好動手的年齡特征，在實訓教學中發揮學生的想象力和創意，培養學生的創新能力和計算機操作技能，才能更好地發揮學生的創造力和創新精神。如Word排版教學，開展“課程表”制作、“個人簡歷”等創意排版訓練；講到PowerPoint時，可以讓學生們自己制作自己的電子像冊，從而集中學生的注意力，引起學生內在的求知欲和創造欲。通過有目的的主題訓練，充分發揮學生豐富的想象力和創造意識，有效地培養學生的創新意識和能力。

5 結語

計算機學科它的靈活性和多變性，決定了計算機教學從內容到方法，都不能完全按照常規教學的模式，教學方法上要多讓學生自己動手，教學形勢要多樣化，以達到最好的學習效果為目的。在教學中應以學生為主體，啟發引導學生自主學習。唯有這樣，學生才能學得主動、學得輕松，學生的個性、特長才能夠自由發揮，學生的素質才能得以全面提高。

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