淺談情感教育在英語教學中的作用

摘 要：“應試教育”和教育教學評價體制在我國已經根深地固，教師們通常過分關注學生的認知教育，進而忽略了學生們的情感教育，這就致使學生們的學業以及未來的生活不能和諧的發展。情感教育在教學中起著不可替代的作用，特別對學困生來說，如果給予一些情感教育，往往會有事半功倍的效果。對英語產生濃厚的興趣。

關鍵詞：農村學困生 學習英語 興趣 情感教育

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0160-01

The role of introduction to the emotional education in English teaching

Chen Huizhu

（Lijiazui school in the city of Dingxi，Dingxi Gansu，China 743000）

Abstract：“Exam-oriented education”and the education teaching evaluation system in our country is so solid， teachers often focus too much on the students’cognitive education，then ignore the students’emotional education， it is the study of education and the development of future life not harmonious.Emotional education plays an irreplaceable role in teaching， especially for poor student， if given some of the emotional education，often can have twice the result with half the effort. Their interest in English.

Key words：The rural poor student；learning English；interest；emotional education

在英語教學過程中，情感因素通常能有著非常關鍵的作用，尤其是對那些學困生，樂觀向上的情感因素可以培養和提高學習興趣，引起學習的內在動力，提高認知效果。著名的外語教學專家H·H·Sfern提到過，情感對外語學習的效果與認知技能是一樣的重要的，可能更重些。筆者就這些年在農村教學的體會以及感悟，談談如何提高農村學困生學習英語的興趣。

1 鼓勵實踐，激發興趣

實踐可以使學生對英語產生強烈的興趣，所以，在實踐中可以很好的培養和發揮學生的學習興趣。而且其效果不至于此，還能讓學生拓寬交際能力，增強語言溝通的信心。特別是在一些偏遠地區，學生的英語學習中幾乎沒有實踐，只有讀寫兩方面。沒有這個交流氛圍是很難達到學習效果的。因此，在教學中，更加需要盡力制造機會，多組織排練情景對話讓學困生敢于張開緊閉的嘴唇，敢于放開聲音講英語，不擔心犯錯誤，放開膽子使用語言，而且及時給予鼓勵和肯定。

2 要使學困生對英語始終保持濃厚的學習興趣

筆者在教學中發現，在小學階段，學生對英語普遍有濃厚的學習興趣，考試成績也不錯，而一上中學，課后的作業慢慢增多，需要記憶的單詞日益增多，有一些學生對英語學習失去了激情，成績變得不是很讓人滿意，變得惡性循環。對這一些學生如果能及時加以肯定，有了學習興趣，也就有了自己主動學習的動力，與此同時，成績很及時趕上來。反之，會致使他們對英語不再產生興趣。

3 縮減受挫感，使學困生經常體會成功的滋味，有效合理解決學生在英語學習進程中遇到的錯誤

在學生學習過程中，成就感是一種極其難能可貴的情感，它能有效地激起學習的興趣和熱情，增加學生們成功的機會，讓他們可以更多地嘗到成功的欣喜。尤其是對學困生來說，學習中更加容易產生錯誤，從而更增加了學生的自卑心理，教師一定要持有寬容的態度，不同的錯誤要分別用不同的方式對待。例如，部分學生讀起課文來不是很流利，還有可能是時課文不熟練，也有可能是自身口齒造成的，這個時候教師不可以打斷他，那樣會增加緊張，也要引導其余同學合理對待他人的失誤。所以對有些錯誤，教師應該把握尺度，更不可以刻意挖苦，會對學生的心里產生陰影，進而導致他們對學習失去信心。

4 避免考試成績對學困生的傷害

筆者認為，作為檢驗學生學習的考試成績有一定的積極因素，但也不是完全起積極作用。有些教師公開公布學習成績，甚至一部分教師還通過成績好壞排隊、排座位，對優秀的學生可能會促進成績提升，然而對于那些學困生，這樣和“臉上刻字”是一個意思，不光是自尊心會遭到傷害，甚者嚴重的話，會誘發逆返心理繼而自暴自棄。對于成績，筆者覺得更應該保密，在班上公開最高分，表揚有進步的。對那些成績不如意的，應私自談話，分析原因，找出不足，給予激勵和幫助，為他們留住面子，挽回信心。在日常教學中，捕捉他們的發光點，加以肯定，學生會從心理上感激教師，進而提高學習興趣。

總之，情感貫穿著貧困生教育的始終。心懷關愛，讓學生在學習中洋溢著激情和動力，開創條件，讓成功的欣喜一直環繞在學生身邊，運用實踐，激發和培養學習興趣；運用鼓勵，增強學習動力。

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