試論如何在初中語文課堂中踐行生活情境

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，生活情境越來越多的融入到我們的初中語文課堂教學當中，且取得了理想的教學效果。本文主要針對如何在初中語文課堂中踐行生活情境展開論述，希望能進一步提高我們的初中語文課堂教學質量，激發初中生的語文學習興趣。

關鍵詞：初中語文 生活情境 興趣

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0147-01

自從李吉林老師創立情境教學法以來，這種教學方法在初中語文課堂中取得了豐碩的教學成果。其中尤以生活情境的創設更令廣大師生歡迎。何謂生活情境呢？所謂的生活情境主要是指在課堂教學當中融入一定的生活元素，激發學生的生活體驗，進而產生對該學科的熱愛。生活情境正是遵循新課程理念而實施的一種教學方式，這種教學方式貼近學生的生活實際，有效的拉近了學生與語文的距離。那么，究竟如何在初中語文課堂教學中踐行生活情境呢？經過多年的教學實踐，下面我談談自己的幾點看法。

1 結合生活實際踐行生活情境

結合學生的生活實際創設生活情境是初中語文課堂中常用的一種教學方法，為了增強學生的生活體驗，加深同學們對課文的理解，我在初中語文課堂中經常結合學生的生活實際創設生活情境。

例如，在執教《背影》一課的時候，考慮到班里有很多留守兒童，他們與父母長期處于分離狀態，所以很多同學對自己父母的感情并不深，甚至還充滿著很多抱怨。這樣一來，他們也就很難理解課文中父親對兒子的那一片深情了。基于此種情況，我問道：“讀完課文之后，你們有沒有類似的生活體驗呢？”問題拋出之后，很多同學都表示自己很長時間沒有見過自己的父親了。我接著講述了一個關于我父親的事情：“我的父親是一個非常嚴厲的父親，他對我的要求總是非常嚴格，每當我犯錯誤的時候他都會狠狠的批評，有時候還會動手打人。小時候我一直非常恨我的父親，但是隨著年齡的增長，我慢慢發現原來父親是多么的愛我。每次我回家的時候他都非常開心，拉著我說這說那。無意中，我發現父親已經老了，頭上長滿了白發。眼睛中充滿著對兒子的愛……”聽到我如此描述自己的父親，同學們似乎也深受觸動，紛紛說起父親對自己的“好”。課堂氛圍被推向了高潮。再閱讀課文的時候，同學們對課文的理解就更加深刻了。

在上述教學片段當中，我結合學生的生活實際創設生活情境，引起了學生的共鳴，讓他們回憶起父親的好。這點讓我非常欣慰，我深刻的感受到生活情境創設的重要作用，不僅可以激發學生的生活體驗，更能激發同學們的情感體驗。

2 結合角色扮演踐行生活情境

初中生一般都比較活潑好動，喜歡表演。所以，在初中語文教學中我們還可以適當的考慮結合角色扮演創設生活情境，通過這些表演加深學生對課文的理解和語言的運用。

例如，在執教完《皇帝的新裝》之后，我要求學生根據這篇課文進行課本劇表演，把課文中的文字轉變為具體的語言，在其中可以增加一些合理的想象，在課余的時候組織學生進行表演。通過這樣的生活情境創設，促使學生對課文進行反復的閱讀和理解，在表演的時候增加了一些自己想象的動作、表情和語言。同學們的表演都非常精彩，贏得了大家的一片掌聲。在表演的過程中，我還邀請了幾位同學做評委，對大家的表演做出評判。最終評判出最佳創意、最佳演員和最佳合作、最佳編劇獎。每個人在表演的過程中都體驗到了成功的喜悅。

又如，在執教《背影》一課的時候，我選出班里幾個表演天賦較好的同學進行角色扮演：一名同學扮演“我”，一名較胖的同學扮演“父親”，另外一名同學在旁邊旁白（朗讀課文）。幾名同學出色的表演沒有讓我失望。當其他同學看到“父親”挪著那肥胖的身體，艱難的為我買橘子的那一刻，當其他同學聽到“父親”臨行前對“我”的千叮嚀萬囑咐的時候，很多同學眼中似乎都泛著淚花，他們被這真誠的表演給打動了。

結合角色扮演創設生活情境，不僅滿足了學生的表演欲望，更讓他們在表演和觀看表演的過程中勾起自身的生活體驗，引導學生全身心的融入到課文的理解當中，我們又何樂而不為呢？

3 結合多媒體踐行生活情境

隨著現代教育技術的飛速發展，多媒體已經越來越多的融入到我們的初中語文課堂教學當中。多媒體這一輔助教學手段的出現，讓我們的生活情境創設更加有效，它可以超越時空的限制，把一些生活場景搬到課堂中來，深受初中生的喜愛。

例如，在執教《看云識天氣》一課的時候，雖然課文中已經描述的非常詳細，但是同學們卻缺乏直觀的感受。基于此種情況，我用多媒體創設了這樣一個生活情境：“在一個晴朗的下午，農民伯伯正在天地里除草，隨著一陣大風，天空中出現了積云，積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。農民伯伯抬頭看看天氣，判定馬上就要下大雨了，慌忙搜集農具回家多雨。積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起了暴雨。”多媒體的呈現再加上我在一旁的旁白，讓同學們直觀的感受到了云的快速變化，也勾起了他們生活的體驗。

結合多媒體創設生活情境給我們的初中語文課堂增添了多姿的色彩，讓同學們更好的體驗到了生活的真諦。但是需要注意的是：結合多媒體創設生活情境必須要貼近課文的主題，不能偏題，否則就會出現事倍功半的效果，讓同學們感覺到手足無措，茫然無知。

4 結語

在初中語文課堂中踐行生活情境的方式還有很多。例如，可以結合游戲踐行生活情境、結合社會調查踐行生活情境以及結合道具踐行生活情境等。由于篇幅有限，在此就不過多贅述。希望本文的寫作可以引導更多的一線教師參與到該問題的研究當中來，積極探索新的方法，不斷提高生活情境的創設質量，激發初中生的語文學習興趣。

參考文獻

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