提高藝術生數學教學效果之管見

摘 要：如何提高教學的效果，幫助藝術生取得較為理想的數學成績，是困擾很多藝術生數學老師的一個難題。筆者總結自己十余年三個完整循環的高中藝術生數學教學的經驗，提出了自己對提高藝術生數學教學效果的幾點思考。

關鍵詞：藝術生 數學 教學效果

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0143-01

所謂藝術生，通常是指按照所學習的專業特點劃分的部分學生人群。本文特指那些除了學習正常文化課程以外，還要學習美術、聲樂或諸如編導、播音、主持等傳媒類專業知識，并以此作為高考方向的一類學生。由于藝術生高考須在考查文化課的基礎上加試藝術專業，所以藝術專業課程學習會占用這部分學生較多的時間精力。加之藝術生數學基礎普遍較弱，所以數學成了大多數藝術生高考的“攔路虎”。如何才能提高藝術生數學教學效果，幫助藝術生取得較為理想的高考成績呢？

1 降教學難度，打牢藝術生的數學基礎知識

一般來說，藝術生高考文化課成績要求比普通學生要低，數學成績甚至只要拿到足夠的基礎分就可以。因此，不能照抄照搬普通類班級的教學難度，而是應該從學生實際出發，適當降低教學難度和教學要求，調整教學側重點，精簡教學內容，把定義、定理、性質等基礎知識的講解作為重點。為此，老師要科學設計，注重搜集各類試卷和教學資料中的基礎題目，標明出處，用小練習或小測驗等形式，反復訓練，讓學生理解、掌握最基本的東西，以夯實學生基礎知識。通過降低難度，還可以讓學生不斷體會成功樂趣，從而打消學生的畏懼感，樹立和增強學好數學的信心。降低教學難度要把握好“度”，要準備一些讓學生“跳一跳才夠得著”的中檔題，鍛煉學生解決和克服困難的能力意識。對課堂練習、家庭作業和平時測驗，難度應掌握在大多數學生能獨立解決一半以上為宜，這樣既能讓學生認識到日常學習的不足和差距，增加基礎知識不夠牢的焦慮感；又能使學生看到學好數學的希望，樹立自己“數學不是弱項”的信心和勇氣。

2 教反復讀題，培養藝術生剖析數學題意的能力

大多數藝術生數學學習興趣不濃，遇到題目缺乏耐心，淺嘗輒止，有時甚至連題意都沒看清就妄下結論。日常教學中，經常會有學生拿著“難題”來問老師，可與老師一起讀遍題目，就忽然大叫“我明白了、我會做了……”這說明學生根本沒有很好的讀題，沒能理解題目的含義。課堂教學，一般是老師讀一遍題目，即強調哪是特殊條件、哪是重點所在，以老師的理解能力衡量學生，代替學生分析讀題。長此以往，老師的閱讀習慣會使學生形成思維定勢，造成“聽課容易解題難”的狀況，這對于數學基礎弱，依賴心理相對較重的藝術生更是如此。

我在教學實踐中注重教藝術生要學會區分“粗、精、研”三個層次讀題：“粗”，就是先整體閱讀，了解題目的大概，回憶題目所要考查的知識點；“精”，就是逐字逐句重新閱讀，理解題目內容、含義和考查目的，把文字語言轉化為數學符號語言；“研”，就是要對題目的關鍵點進行標注，看是否有遺漏或盲目添加的條件。經過這樣三個層次的反復閱讀，會大大提高學生剖析題意的能力。“讀書百遍，其義自現”，毋庸置疑，對于文化課底子較弱，理解能力不強的藝術生而言，反復閱讀題目對學好數學尤為重要。

3 練動手能力，強化藝術生數學解題得分本領

只喜歡聽老師講解或只是動口不動手，大概是藝術生學習數學的通病。然而要學好數學，必須多動手、勤練習，克服眼高手低的毛病。這除了要靠平時的口頭督促，我認為“爬黑板”也是一個很有效的方法。雖然不一定非要像“杜朗口教學”一樣在教室四周掛滿黑板，但我們可以充分利用黑板，給學生提供更多的展示空間，這不僅可以廣泛調動學習的主動性積極性，鍛煉動手能力，還能在學生板演時，使老師有更多精力為更多學生答疑解惑，提高課堂效率。“爬黑板”也可以安排在課間。老師不在現場的情況下讓學生自由展示自己的成果，是學生最樂意做的事情，特別是對性格內向或數學基礎較差缺乏自信的藝術生來說，緊張情緒稍事舒緩后展現自我，是增強他們主動參與意識的上佳選擇。

培養學生的“動手能力”，一定不能忽視解題的規范性。對多數藝術生來說，完整做出一道解答題并不容易，通過強調解題步驟來提高得分是一種行之有效的辦法。老師要從平時入手，有意識的強化鍛煉學生的解題得分能力，無論是課上練習、“爬黑板”，還是課后作業，都要讓學生清楚哪些步驟必須有，哪些過程可以省略，嚴格要求解題過程，規范解題格式，培養學生會做的題目一分不丟，不會做的題目能拿一分是一分。

4 抓攻堅階段，最大程度喚醒藝術生的數學知識積累

進入高三后，由于藝術生要參加各種專業考試，文化課程學習要耽擱大半年。由于文化課普遍底子薄弱，重返課堂僅有三個多月，各門學科都要搶時間超負荷復習應考，藝術生心理壓力陡然增大，如何最快、最大程度喚醒藝術生的數學知識積累，幫助他們重拾信心，盡快做好應考準備，是藝術生數學老師最需解決的。此時普通類學生大多已經進入第二輪復習，開始了大量的綜合練習，面對這種情況，藝術生數學老師一定不能急于求成，盲目攀比。首先要重拿教科書，將教材的基礎知識重新排序整合，劃分專題，逐點復習，并配以相應的題目進行專項訓練，使藝術生在最短時間內恢復應有的數學基礎。其次要循循善誘，四月份，多數藝術生會陸續接到各種藝考錄取通知，可以說：“一只腳已經邁進高校大門”，這是鼓勵學生努力學習的絕佳時機。老師要多表揚少批評，多鼓勵少打擊，啟發引導學生獨立思考解答數學基礎題和中檔題。最后要幫助學生進入階段性綜合練習，要挑選最適合藝術生鞏固知識的典型基礎題，有一定難度的中檔題和極少量的難題，整合組成樣卷進行模擬考試和試卷分析，以便串聯復習要點。這樣循序漸進，既可以讓藝術生在較短時間內喚醒記憶，也可以讓藝術生滿懷信心的走向考場。

參考文獻

[1] 韓際清.高中數學新課程理念與教學實踐[M].商務出版社出版.

[2] 李紅娥.藝術生的數學教學探討[j].成才之路，2009（19）：80.

[3] 薛莉萍.藝術中學的數學教學探微[j].學科研究，2011（3）：110.

[4] 楊紅芳.對藝術類學生數學教學初探[j].內蒙古民族大學學報，2007（2）：115.