中專語文教學的困境及其應對措施

摘 要：中專教育是國家培養專業技術人才的重要基地，語文教學是培養學生讀寫能力和語文素養的重點學科。中專教育中重技能、輕文化的教學特點，導致中專學生讀寫能力差、知識面窄的現象越來越嚴重。本文結合中專語文教學的現狀，點明中專語文教學的困境，并就如何改善這一狀況提出了幾點建議。

關鍵詞：中專教育 語文教學 困境 應對措施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0136-01

近些年來，國家對職業教育的重視度一再提高，然而中職文化課教學卻陷入了“教而不學、學而不進”的怪圈。其中，中專語文教學更是陷入了發展緩慢、事倍功半的尷尬境地。

中專語文教學困境如下所述。

1 思想認識不足

漢語是中國民族傳統文化的重要載體。提高語文聽說讀寫能力，用母語交流，是社會發展的需求，也是一種積極的文化傳承方式，但是很多人卻并沒有認識到語文學習的重要性。很多學校的領導對語文教育的定位存在嚴重的偏差，認為職業教育就是技術教育，語文教育只是一種擺設，進而導致語文教學得不到重視，教學時間被嚴重壓縮。其次，很多文化課教師認為在招生困難、經費不足的情況下，依靠良心做好教學講解已經足夠。這種不求有功、但求無過的教學思想直接導致語文教學后備動力不足。中專學校很多學生基礎薄弱，家庭狀況不好，很多人認為只要學好專業課、掌握一技之長即可，因此，很多人只看重職業知識、技能和操作，對文化課認同感低，在語文學習上沒有目標和動力。

2 制度和組織缺陷

領導重視不夠，中專學校語文教學邊緣化，直接導致語文教學缺乏制度保障，語文教學管理制度和評價制度缺陷嚴重等不良后果。很多領導將管理重心放在專業課上，很少關心教師生活情況和教學活動，使語文教學動力不足。缺少行為約束和行動指南，教師在教學中隨意性大、參與意識不強，因此，“獨角戲”和“滿堂灌”就成為語文課堂常見場景。

3 教師隊伍良莠不齊

據資料統計顯示，20%的中專語文教師不是中文專業畢業，而且很多教師年齡偏大或偏小，業務不熟悉和知識落后嚴重，很多教師對教材重點和難點把握不準。此外，中專院校語文教師群體是普通話、多媒體使用最少的語文教師群體。教師素質低下、語文教學隨意性大已經成為制約中專院校語文教育發展的瓶頸。

4 設備和手段落后

雖說隨著經濟和建設的發展，很多學校都加大了設備投入和更換力度，但是語文教學設備投入一直處于學校投入和投資的真空地帶。許多中專學校語文教學道具老化，圖書館、閱覽室建設不盡人意，多媒體使用空缺，電子閱覽室更是沒有，教師信息資料來源不暢，教育封閉嚴重，在這樣的條件下，語文教學要想做到與時俱進非常困難。此外，教學手法簡單落后的現象也很突出，語言、黑板、粉筆和筆記依舊是語文課堂的主角，導致教學質量難以提高。

4.1 轉變教學理念，樹立教學目標

轉變中專學校語文教學理念，對語文教學進行重新定位和審視，是加強素質教育、提高語文教學質量的根本要求。首先，學校領導和教師要樹立能力為本的教學理念，重視對學生綜合能力的培養，既要關注學生職業技能的進步，更要加強對學生聽說讀寫能力的培養，走中專語文教育特色發展道路。其次，學生要樹立終身學習的理念，明白技能學習和知識進步協同發展的重要性，強化對語文知識的認識，掌握一定的學習方法，具備一定的自學能力和創新意識，不斷提高自己的閱讀、表達、寫作能力。教師要根據學生的需求，因材施教，將才人教育與成才教育結合起來，確立明確的教學目標，并通過引導，激活學生的學習熱情，鼓勵其建立學習目標，并朝著目標努力。

4.2 完善語文教學保障

制定明確的教學管理、評價制度和規章制度，將先進的教學理念貫徹到語文教學活動中去，有利于教學理念的落實、教學資源的充分利用和教師潛力的積極挖掘。制定完善教師教學管理職責、教學設施管理規定、教學過程監控和反饋制度，是教學資源整合、規范和調控的有效手段。

提高教師素質。為了適應時代發展的需求，職業教育教師要注重內涵發展，具備先進的教學管理理念，轉換對職業教育的偏見，提升對人才教育和精英教育的認識。這就要求中專語文教師加強學習，不斷提高自己的職業能力和個人素質，加快對新知識、新技能的認知探索，不斷提高教研能力和語文教學質量。

創建良好的學習環境。加大新技術、新設備的采用力度，量化語文教學設備指標，重視教學設施和教學手段在目標培養中的重要性是提高語文教學水平的有效途徑。教師要重視學生的主體地位，努力構建自由、民主的教學氛圍，通過指引、點撥、情感移植、類比聯想等方式提高課堂效率，依據靈活的考試和評價機制，定期檢測學生的學習成績，并及時總結教學中的缺陷和不足。

4.3 明確語文教學發展方向

與普通教育相比，職業技術教育尤其自身的特殊性，對技能和就業的需求，決定了中專學校在教材選擇和編寫要有一定的針對性。因此，中專語文教材選擇要以學生語文素養和學生職業語文能力為基點，將語文教學與專業學習有機結合起來，有針對性地進行教材的選擇。如有必要，還要對教材進行合理改編。教師要以教材為依據，充分考慮學生學習需求，合理安排語文教學和實踐。如在講述到說明文知識時，教師可以讓學生結合專業就“如何修理洗衣機、如何進行網頁制作”寫一篇說明文，這樣既有利于語文教學向專業領域的滲透，也可滿足學生職業發展需求。

語文教學對學生的道德觀和德育培養有著直接的影響。中專語文教師要加強自身知識和思想修養，提高職業道德和知識技能，積極利用語文課堂大力挖掘學生的潛能，促進學生的全面發展。

參考文獻

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