淺談信息技術如何構建高效的小學英語課堂

摘 要：信息技術已經被廣泛的運用到教育的各個領域，且取得了顯著的成效，因為信息技術不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠豐富課堂的教學內容，擴大課堂的信息含量，使每個層次的學生都能夠在原有的基礎上有所收獲，且能夠放飛學生的思維，鍛煉和培養學生的創新能力。在本文中，筆者結合多年的教學實踐經驗，談了談運用信息技術構建高效英語課堂的策略。

關鍵詞：信息技術 高效課堂 小學英語

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0105-01

新課改背景下，信息技術已經步入了小學英語教學中，且取得了顯著的成效。信息技術不僅能夠最大限度的調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，還能夠放飛學生的思維，鍛煉學生的創新思維能力，從而不斷的提高小學英語的課堂教學質量，構建高效的小學英語課堂。“高效課堂”就是要最大程度的發揮課堂教學的功能和作用，在規定時間內最大限度的完成教學任務，最完美的實現教育教學三維目標的整合，使課堂的教學效益達到最大，最終達成育人的目標。下文中，筆者結合自己多年英語教學的實踐經驗，談了談信息技術如何構建高效的小學英語課堂？

1 運用信息技術創設情景模式，激發學生的學習興趣，促使學生完成“要我學”向“我要學”的轉變

興趣是學生學習最好的教師，因此，作為一線的英語教師，必須要靈活運用各種教學方式，使學生始終保持濃厚的學習興趣，積極主動地參與到課堂的教學活動中，確保學生在自己原有的基礎上取得進步。由于受到應試教育的影響，部分教師往往比較注重教授學生英語知識，從而使大多數學生認為英語的學習非常枯燥乏味，失去學習英語的興趣。在傳統的教學中，教師是課堂教學的中心，學生只能夠被動的接受，不能夠及時的完成信息反饋，也不利于激發學生的學習興趣。因此，作為一線的英語教師，首先要激發學生的學習興趣，才能夠構建高效的英語課堂。信息技術能夠模擬仿真、化抽象為形象、化靜為動，使圖像、動畫、聲音以及視頻有機結合起來，為學生營造豐富多彩的教學情境。在日常教學過程中，我們還可以將生活中的實景引入到課堂上，減少學生的陌生感，使學生更快地融入到情境中，激發學生的情感，使學生輕松愉悅的掌握新知識，加深學生對于知識的理解。

信息技術具有其他教學工具不可替代的優勢，其能夠刺激學生的多種感官，使學生的內心產生學習的欲望，從而主動地參與到活動中，促使學生完成“要我學”向“我要學”的轉變，不斷的提高學生的學習質量，從而構建高效的英語課堂。

2 運用信息技術豐富課堂的教學內容，不斷的優化課堂教學過程

傳統英語教學中，教師往往需要花費大量的課堂時間將重點的單詞、短語以及句型羅列出來，且往往由于時間緊急，書寫不工整，使學生看起來比較困難。然而，運用信息技術就可以將課堂教學內容、作業、問題等內容制作課件，在英語課堂上，教師可以根據自己講述的內容將提前制定的內容有條不紊地展示于學生面前。這樣以來不僅減少了教師板書運用的時間，還能夠使學生看清楚板書，做好筆記，為課后的復習做好準備。教師書寫板書的時間就可以用來展示其他教學內容，且展示的內容即清楚又規范，且生動想象，能夠吸引學生的注意力。另外，教師還可以運用網絡技術將更多的教學資源運用到英語課堂上，豐富課堂的教學內容，擴大英語課堂的信息含量，使每個層次的學生都能夠有所收獲，從而使學生輕輕松松的掌握更多知識，構建高效的英語課堂。

3 巧妙的運用信息技術，放飛學生的思維，挖掘學生的創新能力

由于多媒體技術形象具體，動靜結合，聲色兼備，具有無可比擬的優點。所以恰當地運用多媒體手段可以化抽象為具體，使教學內容形象化、生活化、清晰化、擬人化，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，使得在運用多媒體課件上課時能取得傳統教學無法比擬的教學效果。在多媒體計算機輔助教學中，教學已由講授型向創新型過渡發展。它不僅僅是教師操作，更多的是讓學生自己動手操作。它可以把學生豐富的想象力形象表現出來，還可以使教師的板書更加清晰更具有整體性和系統性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究。因此，計算機輔助教學為學生理解教學內容、表現自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使課堂教學更為生動活潑。可見，恰當地選用多媒體制作課件來輔助教學，能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，使其成為課堂學習的主人，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果，激發學生的創新能力。

作為一線的小學英語教師，要準確把握學生的心理和生理發展需求，從而有針對性地激發學生的學習興趣，培養學生英語學習的積極態度，幫助學生樹立學習英語的自信心，使學生在小學階段就擁有一定的語感，促使學生完成知識的內化過程，鍛煉學生運用英語進行交流的能力，為學生學習深奧的知識做準備。運用信息技術，能夠刺激學生的多種感官，能夠面對全體學生，能夠加深學生對于英語知識的理解，使知識留于大腦中的印象更加深刻，促使學生完成知識的內化過程，將英語知識轉化成為運用英語的交際能力。將信息技術運用到英語課堂上，最大限度的調動學生眼、耳、口、手的動作；在各種情景教學中，使學生的情緒始終處于高漲，促使學生主動完成知識的探究，使學生的創新能力得到挖掘和提高。另外，小學階段的學生往往都比較喜歡游戲，因此，在日常的小學英語教學中，教師可以根據教學內容組織一些游戲，因為學生游戲過程中身心往往是放松的，主體意識也是非常強的，潛移默化過程中加深了學生對于知識的理解，拓展了學生的知識面，挖掘了學生的創新能力。

綜上所述，信息技術為小學英語課堂教學注入了新鮮的學業，有助于改變傳統的“灌輸式”的教學模式，使學生的“聽、說、讀、寫”四種能力得到鍛煉和提高。另外，信息技術還能夠為學生營造各種情景，給予學生親身體驗的機會，激發學生學習興趣的形式，促使學生完成角色的轉變。大容量、高密度、快節奏的課堂教學有助于提高學生的綜合文化素養，使學生完成知識的內化，促建小學英語的高效課堂。

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