循環式英語教學

摘 要：目前，影響我國中學英語教學質量的主要總是是學生的聽、說、讀、寫能力發展不平衡，尤其是聽，說，能力較差。客觀原因是英漢兩種語言之間差異較大。

關鍵詞：循環 聽 說 讀 寫

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0054-01

中學生在學習英語中感到最大的困難是生詞難記，容易遺忘，并由此導致部分學生推動學習興趣，出現兩極分化，目前，影響我國中學英語教學質量的主要總是是學生的聽、說、讀、寫能力發展不平衡，尤其是聽、說、能力較差。客觀原因是英漢兩種語言之間差異較大，導致學習英語比較困難，但更主要的還是教學法不當所致。多年來，許多英語教育，教學工作者在改進教學法方面進行了有益的探索，提出了一些新的教學法，“循環式”教學法則是其中的佼佼者。

所謂循環式英語教學法，就是通過聽、說、讀、寫教學活動循環進行的方式，使所學的英語語言知識迅速轉化為技能，進而使學生具有聽、說、讀、寫實際運用英語能力的教學法[1]。該教學法有配套教材，學生練習冊及教師參考書。教材的編排方式是，一課書分為獨自成篇的聽、說、讀、寫四部分，各用一課時完成。生詞，句型和語法知識分散其中，每部分側重訓練相應的技能。四部分的邊疆教學構成一個聽、說、讀、寫的大循環。在每一部分的教學中，雖然側重某項訓練，但也兼顧其它，構成聽，說讀，寫的多次循環，使語言材料得到多次形式不同的實踐[2]。

該教學的課堂教學包括五個步驟：（1）復習舊課，常用表演或復述課文等形式。……