課堂教學有效反饋研究

摘 要：課堂是教師進行教學活動的第一陣地，也是學生獲得所需知識的主要媒介。課堂教學質量如何和人才培養的效果如何都取決于課堂教學的實際價值。現階段，我國的傳統教學存在一個十分大的弊病。教師教學行為得不到預想效果，學生也沒有達到預期的培養目標。筆者想就本文對課堂教學有效反饋這一立論點，對課堂教學進行有效評價和分析，從而達到幫助教師提高課堂教育教學質量，改進教育教學方法的目的。

關鍵詞：課堂教學 反饋 評價與分析

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0040-01

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“聽課和分析課是他的每日工作，并且指出聽課和分析課的目的是為了研究和發展教師的經驗，把個別教師的經驗變成集體的財富，用以豐富全校的創造性的實驗。”由此可見，傳統的教學方式存在的桎梏應該引起我們教育者的關注和思考。教師之間的教學活動不應該是閉塞的，應該在日常的教學活動中相互交流，形成一個良好的互動，學校老師應該經常深入其他教師的課堂教學中聽課和分析課，同時也提倡學校領導深入到課堂中聽課和評價分析。這樣能夠幫助教師發現教學中的不足，進而促進教師之間的相互學習和相互提高。

課堂教學是教師和學生之間的雙向互動，課堂教學效果和學生學習效果是緊密的連接在一起的。一個完整的教學過程，包括學生接納吸收教學信息的程度和輸出教學信息的水平，教師通過學生的反饋程度和評價就能知道此次教學活動的效果如何。一個課堂教育教學反饋評價是教師和學生、學生和學生之間交換教學信息的循環過程，是優化教育教學活動整體效果的基石，是實現教與學理論與實踐相結合必不可少的環節，它決定了整個教學的全過程。只有適時地把握學生學習狀況，深入到學生中了解到他們此刻在學習活動中所遇到的困難，這樣才能進行適時、及時地反饋評價。

我們要想使我們的教學活動取得成功，必須在進行教學設計的時候進行教學過程全方位的預設，更要在課堂教學中細心捕捉和用心篩選教學活動中反饋回來的有利于促進學生進一步構筑鮮活的課程資源，以達到優化課堂教學效果的目的。

1 充分利用反饋評價信息，因材施教

學生是課堂教學活動中必不可少的一環，他們的知識水平和理解能力都是不同的，存在很大的差異。同樣一次教學活動，不同的學生對新知識的認識和掌握程度都不盡相同。這就要求我們根據不同學生的反饋來調整我們的教學程序。學生在接受知識的時候總是從簡單逐漸過渡到復雜的階段，他們的認識水平和掌握能力也相應地從較低水平過渡到較高水平。所以，作為教師我們要及時、準確地了解所教學生的近期學習情況，了解學生的自身學習習慣，值得特別注意的是要掌握學生的認知方式和做作業的過程。只有這樣，才能有效地指導教學教育活動過程，才能在教師備課的時候，有的放矢，從而決定新的學習任務。我們教師要根據學生現階段掌握原有知識、能力基礎件的差距，來調整新的教學內容的難度，有針對性地對學生在教學知識結構方面欠缺的地方進行相應的輔導。學生反饋回來的信息層次根據不同的認識水平、個性特點、心理素質都不盡相同，教師應該進行全方位了解，這樣反饋情況才能更具有普遍性和準確性。教師只有獲得真正正確的信息，因材施教、因人施教，才能有效地調控教學活動，達到教育教學活動的最優配置。

2 充分利用反饋評價信息，全面兼顧

反饋評價信息因為學生年齡、知識、思維能力的差異而變得多種多樣。教師在從事教育教學活動的時候，要充分運用反饋評價信息，遵從普遍性和特殊性的原理，重視師生之間的單向反饋、雙向反饋、交叉多向反饋，把相應的情況都考慮進去，這樣所形成的反饋信息才能更全面、更具體、更準確。

3 充分運用延時反饋評價，鞏固效果

3.1 巧妙設計作業布置

課后作業，是檢驗教學成果的手段之一，也是教育教學活動中重要的組成部分。課堂作業是學生對于知識內容的鞏固和運用，是體現學習效果的重要過程。針對我們從事實際教學活動的客觀實際，根據教學內容的重點和難點知識，巧妙地設計作業布置，從而達到學生強化和鞏固在課堂教學中所掌握的知識和技能，促進學生提高實際運用知識的能力。相對于教師來說，教師可以通過學生的作業來掌握、檢測和反饋課堂教學效果，從而有效地調整和改善其教學內容、教學方法，優化作業布置，以達到提高作業有效性的目的。

3.2 強化階段性檢測

為了使得教師和學生雙方及時形成一個良好的教學互動，接受到準確的反饋信息，提高教學效果，需要對于教育教學活動進行階段性的檢測，從而形成一個階段行教學評價。這樣使教師能夠了解學生學習情況和其教學效果。我們要采取每周學習小結、單元學習反饋和學期評價反饋三種手段進行檢測學生達標程度，以獲得相應的反饋信息，進行科學地教學評價。

一次成功的課堂教學很大程度取決與學生的反饋，只有適時掌握反饋信息，才能對教學內容進行有效利用和調控。因此，作為教師我們務必要做好教學活動的前期反饋工作，進一步提高自身的教學智慧，有效地運用來自學生的學習反饋，來實現有效的課堂反饋，進而穩步實現扎實的、高效的課堂教學，切實提高課堂教學效率。

參考文獻

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