淺析高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：興趣是中學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的一種積極的認(rèn)識觀念與情緒狀態(tài)。激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，可以提高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性與積極性，并且可以充分體現(xiàn)物理教師在教學(xué)中的主導(dǎo)能力。興趣是學(xué)習(xí)動力的根本，在物理教學(xué)的過程中要強調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，只有激發(fā)學(xué)生的強烈學(xué)習(xí)興趣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。想要教好高中生，首先應(yīng)該培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，化被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。本文根據(jù)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析，提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)情境

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0037-01

興趣是人們在對某種事物進(jìn)行積極研究探索活動所產(chǎn)生的積極情緒體驗向，體現(xiàn)了個體對事物的心理傾向，是人學(xué)習(xí)成長的本質(zhì)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動中所產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)活動的熱愛與主動性。據(jù)社會實踐表明，興趣在人的活動中有著顯著的積極的促進(jìn)作用。如果學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，便可以主動發(fā)揮其的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性。興趣是人進(jìn)行刻苦鉆研、不畏困難的重要動力。在教育學(xué)習(xí)中只要保障了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，便可以使學(xué)生產(chǎn)生對物理想學(xué)、愛學(xué)的思想。因此，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣是保障教學(xué)質(zhì)量的重點。

1 加強課改的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科是一門具有較強實踐性的學(xué)科，其概念的建立與規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實踐基礎(chǔ)為依據(jù)的。實踐是一門常用的物理研究方法，唯有重視實驗基礎(chǔ)，才可以保證物理教學(xué)的成功，另外只有通過實驗觀察學(xué)生才能真正理解與掌握物理知識。

1.1 趣味演示激發(fā)好奇心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣的產(chǎn)生在于好奇，如果教師在課堂中合理把握住學(xué)生的好奇心理便可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在講授熱脹冷縮的知識時，教師可以通過“窗花”的形成使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對物理的熱愛、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。并且通過實踐教學(xué)可以使學(xué)生更加通俗易懂的理解與掌握當(dāng)堂課所教授的物理知識。通過物理實驗的演示，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生學(xué)的易、記得深、把握牢。

1.2 善用聯(lián)想性的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇心是興趣產(chǎn)生的根本。引起好奇心的關(guān)鍵在于主體對外在事物的未知性，教師可以通過一些物理的學(xué)科知識刺激學(xué)生原有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，使學(xué)生產(chǎn)生意料之外的感覺，從而也產(chǎn)生好奇心理。例如，在講授氣壓問題時，可用紙張貼在滿水的玻璃杯上，使之倒轉(zhuǎn)水卻不會流下。打破學(xué)生原有的思維慣性從而產(chǎn)生意料之外的好奇心，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

在物理的教學(xué)課堂中，實驗演示可與化枯燥抽象的知識變得生動刺激，使學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。從而實現(xiàn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高時間利用率，化被動為主動，提高課堂教學(xué)效果。

2 創(chuàng)造合適的教學(xué)情境

作為一名合格的物理教師，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會合理利用身邊各種輔助教具，通過這些輔助教具的合理利用可以布置出高效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生身臨其境的感覺，達(dá)到活躍學(xué)生邏輯思維、產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

巧設(shè)質(zhì)疑，據(jù)心理學(xué)研究分析，學(xué)習(xí)的根本在于思考，而是思考來源與對外在事物的疑問，只有有了疑問才有思靠，通過思考才有能解疑，產(chǎn)生進(jìn)步。在思考與疑問的有機循環(huán)中，達(dá)到不斷的發(fā)展。所以物理教學(xué)有效方法之一便是善于布疑，在教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生積極思考，最后通過實踐釋疑，從而有效理解與掌握知識。

3 生動有趣的教學(xué)方式

在課堂教學(xué)中，除了教材內(nèi)容的合理教學(xué)，教師的語言的藝術(shù)性表達(dá)也直接影響著課堂教學(xué)成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，天真、活潑、好奇、敏銳的中學(xué)生對教師的教學(xué)語言有著十分敏感的反應(yīng)。實踐表明，倘若教師的教學(xué)語言風(fēng)趣、生動、講解精煉準(zhǔn)確的同時又富有幽默，并保持適合的語速，學(xué)生就會樂意去聽，在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中思考問題、學(xué)習(xí)知識。另外合適的語言規(guī)范，又可以使學(xué)生得到語言的訓(xùn)練，形成積極好學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。相反，如果教師講課模棱兩可、結(jié)論規(guī)律不明朗，那么學(xué)生學(xué)得便是便朦朦朧朧，無法真正有效的掌握學(xué)習(xí)知識。所以，作為知識的傳授者，教師需要有著較強的語言表達(dá)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 合理布置作業(yè)，保證學(xué)生自信心

興趣是學(xué)習(xí)的基本動力，但若是連自信心都無法保證，又怎么會有興趣。眾所周知，作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)知識、保證課后學(xué)習(xí)記憶的重要手段，學(xué)生通過作業(yè)的完成可以達(dá)到培養(yǎng)知識運用能力的效果。學(xué)生獨立完成作業(yè)，可以鍛煉學(xué)生不畏艱難的意志但作業(yè)難度若是過大便會產(chǎn)生相反作業(yè)。因此，對于作業(yè)的布置教師需要以課堂內(nèi)容的教學(xué)情況為根據(jù)，把握重點復(fù)習(xí)、難易結(jié)合，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。另外善用學(xué)生的競爭、活潑的天性，在布置作業(yè)中偶爾說：“以這道題的難度，有1/5的學(xué)生做出就已經(jīng)很不錯了”。結(jié)果在實際完成中，學(xué)生產(chǎn)生競爭與不服輸?shù)念B強心理，努力鉆研最終解出這道題的人數(shù)遠(yuǎn)大于1/5這個數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性。此外，對于作業(yè)的布置，教師需要認(rèn)真考慮數(shù)量問題，防止題海戰(zhàn)術(shù)的產(chǎn)生。有些教師認(rèn)為作業(yè)有著“多而全”的特征，結(jié)果陷入了教學(xué)誤區(qū)，因為過多的作業(yè)會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在作業(yè)的布置上，教師需要做到少而精、全，在保證學(xué)生可以獨立完成的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對知識的課后鞏固，達(dá)到深刻記憶，靈活運用的效果。從而激發(fā)與鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

5 結(jié)語

總體而言，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動力，對于興趣的合理培養(yǎng)與激發(fā)可以促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確理解與掌握物理概念、規(guī)律，提高其學(xué)習(xí)能力，對于物理這類自然科學(xué)而言是尤為重要的。因此，在物理課堂教學(xué)中，教師需要認(rèn)真思考，將物理課題的有趣、新奇一面展現(xiàn)給學(xué)生，從而活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在知識學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣，達(dá)到鞏固知識的效果。

參考文獻(xiàn)

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