提升高中生軟實力，強化學生英語閱讀能力培養

摘 要：閱讀教育是高中英語教學的重要組成部分，閱讀也是人類獲取知識和學習語言的重要途徑，因此，提高高中生的英語閱讀能力是高中英語課堂教學的首要任務。本文就提升高中生軟實力，強化學生英語閱讀能力的幾點有效措施進行探討。

關鍵詞：高中生 英語閱讀 培養

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0033-01

閱讀是一種非常重要的學習手段，是一個復雜的接受和理解的過程。在高中的英語教學過程中，閱讀能力是衡量學生是否學好英語的指標，通過英語閱讀能力的鍛煉，能夠培養高中生的理解能力和主動探究能力，幫助學生開發語言學習的思維。英語作為一種全球性的語言對于每個人的成長都有著重要的意義，所以，強化學生英語能力的培養不僅是當代教育的需要，更是適應現實社會的需要。因此，教師應該制定一套科學的教學方案，指導學生進行有計劃、有步驟、有目標的英語閱讀，并通過訓練，讓學生能夠學好英語。

1 激發學生學習興趣

通常興趣就是指一個人對特定的活動、事物以及人為對象所產生的帶有傾向性，選擇性的積極的情緒和態度。每個人都會對其感興趣的事情進行主動的探索，所以激發學生對英語閱讀學習的興趣是英語教學中最具挑戰性也是最重要的任務。要激發學生的學習興趣，首先要改變在教學中的觀念，閱讀教學不一定就一定要做閱讀理解，這樣的教學方式太死板，不能適應現代的高中生的教學。在英語教學中，我們不能只是大量的做理解題，還可以采用現代化信息技術，例如，多媒體等能夠激發學生興趣的教學方法和教學設施。其次，從閱讀的內容入手，無論課堂內外我們都應該盡量的依據學生的愛好和興趣選擇難度適中的閱讀內容。最后在教學中始終都要注意與學生們的情感交流和溝通，營造一個愉快輕松的學習氛圍。

2 重視英語的文化背景對學生培養閱讀能力的影響

英語是代表英語國家的一種社會生活方式的文化，英語語言起著文化傳承的作用，一個國家的文化既有物質的，又包含精神的，而語言是文化的一種直接反應，兩者之間又是相互影響的。因此，要提高學生們的英語閱讀能力就要幫助他們去學習英語的文化背景，比如單詞ambitious，在漢語中翻譯過來是“野心勃勃”的意思，學生理解起來可能會覺得是貶義詞，但是實際上在英語當中是個褒義詞，可以表示為一個人有抱負、有理想。如果我們無法準確的去了解英語的文化背景，那么就不能做出最正確的判斷，當題目中遇到這一類型的題型的時候，那么很有可能就會丟分。

3 要重視積累詞匯和把握英語語法知識

要讀懂一句話，首先就要先明白詞義，詞匯是英語學習的基礎，也是把握文章整體的基本手段，因此，必須要抓好英語教學中的詞匯學習，要不斷地監督和指導學生去吸收詞匯，掃除影響英語閱讀的障礙。在英語教學的過程中還要指導學生去總結歸納一些同義詞、反義詞和同音詞，當遇到生詞時可以讓同學把生詞積累下來，記在筆記上，豐富他們的詞匯量，還可以掌握一些常見的后綴、前綴和詞根等，例如后綴“ment”表示的是其它詞性的單詞變成名詞，如，fair、unfair、important、unimportant、happy、unhappy等；還有同源名詞的后綴一般有“er、or”和“ist”等。

因此，老師應該引導學生會對英語的句子結構進行獨立的分析，同時還要引導學生對中英文語法的規則進行分析比較，讓學生在做英語閱讀的時候能夠用英語慣用的思維去思考，特別是非謂語形式作定語后置或者定語從句后置。第二語言習得理論認為學生必須認識到只有通過夯實基礎，積累豐富的詞匯，把握英語基本句型，并通過自己的努力才能夠獲得良好的學習效果。

4 掌握英語閱讀理解的方法

在培養學生閱讀能力的高中英語教學過程中，老師們一定要注意指導學生養成正確和快速的閱讀習慣，高中生在英語閱讀時常存在不懂閱讀內容和閱讀速度慢等問題，老師往往就要在課堂上花費大量的時間進行講解。所以，老師應該在高中英語學習的起步階段就指導學生掌握科學的快速閱讀方法，讓學生能夠養成正確的閱讀意識和習慣。

教師引導學生進行英語閱讀時，可以帶著問題有目的性的去閱讀，這種閱讀方式既有較強的針對性，又可以節省學生理解課文的時間；要讓學生養成默讀的習慣，這樣不僅可以幫助學生直接理解課文的書面意思，還能進一步提高閱讀的速度；對學生的閱讀時間進行限制，讓學生更好的掌握快速閱讀的方法；讓學生要注意關鍵語句，高中的英語閱讀都有一個明確的主題，一般都在文章的開頭和結尾，老師訓練學生時要注意抓住文章的主題思想；要讓學生重視整體閱讀的習慣，高中生在英語學習的階段，很容易會對文章進行逐字逐句的閱讀，這樣就會大大降低閱讀的效率，老師要指導學生將課文作為一個整體去理解；最后還要深入的理解文章，老師要通過設置多樣化的問題讓學生在閱讀中進行推理和理解。

5 選擇一些適合高中生學習的閱讀材料

現代高中的英語教學新課程改革對學生的閱讀量有著更高的要求，所以只依靠教科書很顯然是不能達到的，所以老師要選擇一些適合的補充閱讀材料。在選擇課外閱讀材料時，要考慮到所選擇的閱讀材料在難度和題材方面都很適合教學的實際要求和學生的真實英語水平。通過這些補充材料，不僅有利于學生擴大詞匯量、開闊視野，還有利于學生了解英語文化的背景，從而提高英語運用能力。在選擇課外材料的時候可以考慮以下幾點：（1）題材應該盡可能的涉及到社會百態，課外補充的英語材料可以是歷史傳記、名人故事或者小故事，可以是熱點新聞、經濟政治動態和社會百態等等，總之形式可以多種多樣；（2）在選擇的課外閱讀材料中，文學的題材要多樣化，要有故事性的敘述、實用性的應用、寫實性的描述以及哲理性的議論等等；（3）選擇的課外材料一定要考慮控制難度，生詞不宜太多，并且要具有一定的啟迪內涵。

6 結語

總之，英語閱讀的學習是一項艱苦的任務，而老師在高中英語教學中，應該根據學生們的實際情況實時的調整教學計劃，把努力提高學生的英語閱讀能力作為首要任務，讓學生在學習中不斷總結和進步，幫助學生在高中階段的英語學習階段打下良好的基礎。

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