關于當代初中政治教學的思考

摘 要：本文分析了初中政治教學過程中存在的問題，并從幾個方面闡述了改革政治教學，提高學生學習積極性和創新性的對策。另外對初中政治老師也作出了要求，從各方面入手實現初中政治教學的改革。

關鍵詞：初中政治教學；存在問題；對策

中圖分類號：G630 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-283-02

當今社會的競爭越來越激烈，自主學習能力已成為一種基本的生存能力。特別是面臨著新技術革命的嚴峻挑戰，我們要想提高綜合國力，在激烈的國際競爭中立于不敗之地，就必須培養大量具備自主學習能力和創新能力的人才。所以新課程改革的實施，新課標對各科的教學提出了更高的要求，其中特別強調要改變過去陳舊的學習方式，倡導學生的自主學習和創新思考。在學科教學過程中，教師要努力提升自己，不斷更新理念，注重自己多重角色的發展，講究課堂教學效率的同時，培養學生的自主學習能力，提高學生主動學習的能力和綜合能力。

一、初中政治教學存在的問題

新課標下的初中政治教學已進行了一段時間，取得了一定的成果，但是在這一過程中仍存在幾個問題。

1、教學目標偏離，學習興趣不高

當代初中政治教學的目標是：通過心理品質、思想道德和社會發展常識等方面，對學生展開針對性的教育，以求逐步培養學生健康向上的道德情操、心理品質和法律觀念，從而提高學生的社會責任感。

但是目前的初中政治教學卻偏離了這一初衷，成為以考試為指導、高分數為追求的應試。政治教學過程被扭曲為：課堂講題、考前背書、考試拿分的三部曲，歪曲了學生學習的政治觀念，導致政治教學的目標變成了：注重教授知識，忽視培養道德；重視課堂學習，輕視課外實踐；重視提高分數；輕視提高能力。教學目標的偏離，造成學生的疑惑得不到教師的解答，教師無法引導學生的思想，進而導致部分學生的人生觀和世界觀偏離了正確的方向。而學生進入社會后，因為生存之本和競爭之力的缺失，無法承擔自己的社會責任而成為社會的負擔。

另外還有部分學生表示對政治不感興趣，其中最主要的原因是害怕學習政治。他們表示教師在講課過程中重點不突出，他們因無法抓住重點而喪失了信心和興趣，這就導致了政治教學的失敗。

2、教學中沒有體現初中生的特性

我國初中生大部分處于13-16歲這個年齡段，這個時期正是他們的個性與人格發展和完善的關鍵時期，他們在好奇心與探究欲上都表現得非常強烈。不管是人間百態還是科學知識的學習，他們都有著強烈的好奇心和探究欲。然而，我國當前的很多初中政治教師對初中生的這一特點缺乏足夠的重視和充分的利用，沒有以此來發掘學生在學習上的探究欲，這與我國當前新課改的要求是不相符合的。

忽略學生的個性發展，學習內容遠離生活，因材施教，教師依照學生的差異分別對其進行學習指導是提高學生學習興趣最有效的方式之一。可是傳統的政治教學大多采用單向填鴨式的方法，教師把記憶課本知識和觀點作為對學生的要求，并以此作為衡量學生對知識掌握程度的標準。這種教學方式使得政治學習成為一件極為枯燥的事情，即阻礙了學生發散性思維的培養，也使得政治教學效率大大降低。

設定的初中政治的學科意義是引導學生的思維方式于無形，在潛移默化提高學生的思想修養。而這些都需要政治教師將生活的點滴小事融入課堂，以實事向學生傳達，幫助學生樹立起正確的世界觀和人生觀念。然而事與愿違，現實中大多數老師只是將書本上的知識用抽象的語言和文字進行大概的描述，這極易造成學生對政治的理解模糊不清，導致學生對學習政治的興趣越來越低。

3、教材資源利用不合理

新課程改革之后，我國初中政治教材不但脫離了缺乏感性認識、深奧難懂、學生很難掌握的怪圈，而且以初中生的實際承受能力為出發點，與我國的實際國情相結合，增添了很多社會新聞故事、圖片以及名人名言等，可以說是達到了科學性、思想性以及實踐性的有機統一。然而，因受到傳統教學方式和思維習慣的限制，當前很多初中政治教師并不能合理有效地利用思想政治新教材，發揮出新教材新思想的優勢。

二、做好初中政治教學對策

1、創新教學理念

傳統政治教育理念是以應試教育為基礎的，成績是衡量初中生好壞的唯一標準。在這樣的教學理念影響下的課堂氣氛十分沉悶，毫無生氣，學生缺乏學習主動性。 政治教師是為了教學而教學，學生是為了對付考試而被動學習。 這就導致了學生學習思維的嚴重僵化，很難做到將理論和實際結合起來。在當今推行素質教育的時代背景下，初中政治教師應該改變（填鴨式）的教學方式，注重提高學生的綜合素質，更新教學理念，在初中政治教學中注重與學生的雙向互動，鼓勵學生主動提問題，提高積極性，而不是被動地接受。比如，在進行“樹立公民意識”的教學時，教師可以組織學生進行“我做合格小公民”的主題演講，讓學生以自己所學內容為基礎組織演講語言，加強學生的參與性。

2、因材施教，激發學生學習興趣

濃厚的學習興趣是學生學習的動力，而初中政治的課本里有大量的理論知識，很多學生對此興致缺缺，都不愿意學，所以政治教師就需要想辦法，來激發學生的學習興趣。正如孔子講的“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。只有培養起學生對所學內容的興趣，那么他們才有動力去學習，學習的效率才會高。另外不同的學生表現出的興趣點是不一樣的，教師應該認真分析學生彼此間的差異，結合教學內容，設計恰當的教學情景，激發起學生的學習興趣。另外還要培養學生的自主學習能力和創新能力，這就要求教師在課堂教學中首先要富有創新意識，創設形象生動的教學情境來激發學生的探索欲望，使學生的思維處于積極狀態。

“因材施教”是孔子提出的，在政治教學中它的具體含義可以理解為：根據學生的個體差異，分批次對學生進行指導，最終實現因人施教。具體可以描述為：（1）基礎好的學生，加強綜合訓練，將課本上的知識進一步轉化為覺悟；（2）基礎薄弱的學生重點抓基礎，在理解的前提下對知識進行理解和記憶；（3）對政治基本沒興趣的學生，加強基本的訓練，及時鞏固所學知識。

3、聯系實際，教學注重與實踐相結合

“時間是檢驗真理的唯一標準”，教學聯系實踐是學生理解課本知識的最好教學方法。教學注重與實踐相結合一切政治思想的來源都是在社會化實踐中產生的，同時也是社會實踐的總結與思考。當教學內容和實際情況結合起來之后，枯燥的理論就沒有了抽象感。學生們在初中階段，想象力還不夠豐富，生活經驗僅限于校園，很多理論他們是難以理解的。在講課的過程中，加入實踐情況，可以讓學生們親身體驗政治帶給他們的樂趣，培養起他們對政治的濃厚興趣。

在教學過程中，教師還應注重對學生觀察能力的培養，這也是建立在社會實踐的基礎之上的。在社會實踐中學生的觀察角度和思考方式都會發生很大的變化。所以教師在教學過程中要想培養學生的創新意識，首先應該培養學生的社會實踐能力，實現理論與實踐的相結合，讓學生在生活實踐中會不斷增強思考問題和解決問題的意識。

4、有效組織課堂活動，充分調動學生的學習積極性與主動性

政治教師還應善于組織一些有效的課堂活動，在充分調動學生學習積極性和主動性的同時，培養學生自主學習的能力，還能夠提高學生的綜合素質，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。在實際的課堂教學中，教師可以根據教學目標和學生的具體情況，組織一些課堂活動，讓學生在活動中進行思考、研究、討論，提高學生的自主學習能力。課堂活動的形式可以是多種多樣：教師可以利用錄像、多媒體等，也可以組織課本劇、模擬法庭、辯論賽等等。

當前社會需要的事創新型人才，從初中開始培養學生的創新能力是十分必要的。創新教育是發展學生個人能力和創造性能力的教育，教師是實現初中創新教育的主體。教師一定要摒棄傳統的教學思維模式，不斷更新理念，以適應現代化新教學模式的需要。初中政治教學中學生創新能力和實踐能力的培養是相輔相成的，學生只有在實踐能力得到有效提高的基礎上，其創新意識才會增強。

因此，在課堂教學中，教師的任務主要就是引導學生進行自主學習，而不是僅僅把知識教給學生。要把以講解課本、傳授書本知識為主的傳統封閉式教學改進為以提高學生學習興趣、增長學生經驗、發展其創新能力為主的開放式教學。初中政治教師在設計課堂時，要突出學生的主體地位，創設恰當的課堂情境，因材施教，利用各種方法激發學生的學習興趣，讓學生有足夠的空間和時間來自主學習，這對學生的終身教育有著積極的意義。

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