美育在初中語文教學中的重要性

摘 要：語文是一門工具性的學科，語文學科要教育學生感知、理解、鑒賞、評價美，進行美的創造，樹立正確的審美觀點，培養健康的審美情趣，形成崇高的審美理想。語文學科以廣闊的社會生活為內容，以語言藝術為主要形式并有表情達意的審美功能，更是熔各種美于一爐。

關鍵詞：審美功能；語言藝術；社會生活

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-298-01

語文是一門工具性的學科，語文學科要教育學生感知、理解、鑒賞、評價美，進行美的創造，樹立正確的審美觀點，培養健康的審美情趣，形成崇高的審美理想。語文學科以廣闊的社會生活為內容，以語言藝術為主要形式并有表情達意的審美功能，更是熔各種美于一爐。

因此，充分利用語文教材內容和語文教學過程中的各種美育因素，做到以美育人，對于實施語文素質教育、促進學生的全面發展，有極其重要的作用。

一、在初中語文課堂教學中貫穿美育是培育新時代人才的需要

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。《語文課程標準》明確提出：“關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力”。這就給語文教學明確了目標和任務。在初中語文課堂教學過程中貫穿美育是培育新時代人才的需要。

二、體味作品的意境美，發展學生的想象力

欣賞作品意境是進行審美教育的重要途徑，現行中學語文教材中的文學作品都十分注重意境美的創作，做到“意中有景，景中有意”。如學習《長江三峽》引導學生隨著作者的游蹤進入作品的境界中。作品的開篇就說這一天的航行“像在一只雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。”這一句是統攝全文的“意”，通篇所寫景物全在這“雄偉瑰麗”四字。浩浩長江，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋。三峽山勢的峭拔，水勢的兇猛，驚心動魄。教師引導學生不但要體會長江的浩蕩氣勢，而且要領略大自然的無比偉力，讓作者澎湃的激情，在學生的心里激起強烈的共鳴，引起無盡的聯想和想象。這樣學生置身于美的意境中，就會自覺進入一個魅力感人、引人入勝的藝術境界，就會跟隨作者流連萬象，從而產生熱愛自然，熱愛祖國的激情，就會情不自禁地展開想象的翅膀，讓自己盡情地在知識的碧空翱翔。

三、在初中語文課堂教學過程中貫穿美育是培養學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑

通過語文學科的教學，使學生掌握語言文字工具，了解人類文化歷史，認識美的起源、美的本質、美的規律及價值，可以為提高學生的文化藝術修養和審美意識打下基礎。 語文課本中的一篇篇優秀作品，傳遞著人類社會的各種信息和美。有起源于自然的漢字美，如“月”字，會使人聯想到藍藍的夜空中或像鐮刀或像玉盤的月亮，使人產生不盡的遐想之美；有詩句名篇美，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句，使人感受到雄偉氣勢之美。這些美的教學內容都是對學生進行審美觀教育和審美能力培養的極好材料。又如在語文教學過程中教師教學語言的內容美、形式美、音色美、情感美、節奏美，教師的形象美，課堂設計的結構美，板書設計的情感美、簡潔美、對稱美、照應美、和諧美、流動美、主體美、布局美、整體美、整齊美、含蓄美、哲理美、奇異美、造型美、線條美、文學美、色彩美等都能使學生潛移默化，受到熏陶和感染。由此可知，語言文字美和優秀文化美以及老師的各種美的教學藝術是培養學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑。

四、再現作品的景物美，激發學生創造美的欲望

景物描寫是作品的有機組成部分。作為審美對象的山川大海、花草樹木、魚蟲鳥獸等自然景物，一旦出現在文學作品中，就不再是純客觀的自然，它已經溶進了作者獨特的感情，是一種人化的自然美，往往同作者健康的情趣，積極向上的精神意志，溶為一體，從而煥發出令人陶醉的美感。

語文課堂教學中的美育，能把美感直覺的形象性，經驗的理論性，心理現象以及耳濡目染的愉悅性等引進課堂教學，使教師的課堂教學藝術創作活動產生更多的吸引力，更強烈的感召力，更濃的誘導力，將學生帶進引人入勝、欲罷不能的情景，從而使學生對語文學習產生極大的興趣，促進學生語文綜合素質的提高。

教師在上課時表現出來的諧趣，志趣和情趣，能使學生產生各種審美趣味：授課知識的豐富多彩作用于學生的審美感官，能激發學生對自然美、社會美、生活美的喜愛和向往；教學形式的多樣性、巧妙性、和諧性能時時吸引學生的注意力，使學生感受形式美；精心設計的技巧能使學生學得輕松，學得愉快，從而使學生在不知不覺中掌握知識，得到收獲，能感受取得成就的樂趣；教學過程中思想內容的深刻性，能使學生產生感悟，受到真、善、美的陶冶，產生對真、善、美的喜愛和對假、惡、丑的厭棄，從而對豐富多彩的文學藝術產生極大的興趣；教學中的情感彌漫于學生的心靈，能使學生在接受知識的同時，內心受到濡染；教師高尚的情操，新奇的思想，獨到的見解等，能使學生心里佩服，自覺不自覺接受教師的思想觀念，模仿教師的風度，產生親其師信其道的效應，從而更加喜歡語文。

初中語文教學過程中貫穿美育，不僅是培養時代人才的需要，而且是促進學生身心和諧發展的需要；既是培養學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑，又能很好地激發學生對語文的學習興趣，從而有效提高語文教學質量，促進學生語文素質的提高。將語文課堂教學與美育有機結合，充分挖掘語文學科美的內涵，讓語文課成為一種藝術，一種滲透了感情的創造，一種交織著知、意、情的美的探索和享受，使學生始終在飽滿的熱情中更有效地掌握知識，發展情感，鍛煉意志，訓練技能，從而獲得素質的提高。我們的時代需要美，我們的生活需要美，我們的心靈需要美，我們的教學需要美，所以，我們要陶冶美的心靈，釀造美的甘泉，播下美的種子。讓語文教學載著美育的甘泉，去綻開學生心靈美之花，結出全面和諧發展的創造美之果。