淺談提高當(dāng)代初中語(yǔ)文課堂質(zhì)量的重點(diǎn)

摘 要：當(dāng)代社會(huì)，語(yǔ)言是交流的基礎(chǔ)，是為人處事的良好的開(kāi)端，是人與人之間相互聯(lián)系的紐扣，而影響語(yǔ)言最直接的就是語(yǔ)文，尤以初中語(yǔ)文最為重要，因?yàn)槌踔袝r(shí)期的學(xué)生都在初步形成比較完善的價(jià)值觀和世界觀等，所以教好初中語(yǔ)文非常重要，所以必須要提高教學(xué)質(zhì)量，以保證學(xué)生的語(yǔ)文水平能夠適應(yīng)他們當(dāng)前和今后在學(xué)習(xí)、生活和工作中的各種需要。一下是我結(jié)合實(shí)際，淺談一下能夠提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-269-01

初中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)都提出更高的要求，要以重視培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力為目標(biāo)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，全面有序地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)代語(yǔ)文的教育要與實(shí)際社會(huì)的需求想連接，通過(guò)有效的語(yǔ)文教育培育出對(duì)社會(huì)著實(shí)有用的人才。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

一、教師提高自身教學(xué)能力

教師不是“教書(shū)匠”，在當(dāng)代社會(huì)教師所充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，更是能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反恩、研究和改進(jìn)的研究者，對(duì)在教學(xué)情境中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠提出最佳的處理辦法，不斷審視自己在社會(huì)和教育發(fā)展中的地位，設(shè)計(jì)自己的教育教學(xué)行為，從事教育教學(xué)研究。如果你不想讓上課變成一種單調(diào)的乏味的義務(wù)，能給你的勞動(dòng)帶來(lái)樂(lè)趣的話，那么你登須要從事教育教學(xué)的研究。教材中與人的思想、感情、品質(zhì)、意志、心理、世界觀、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則與習(xí)慣養(yǎng)成有關(guān)的課文很多。在具體教學(xué)中。要根據(jù)課文內(nèi)容把學(xué)生的思想道德教育、行為品質(zhì)教育、心理健康教育、人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育寓于教學(xué)活動(dòng)中。真正微到教書(shū)育人。教材的內(nèi)容是豐富多彩的，而教師的講解效果是因人而異的。同一篇文章，不同的教師，從不同的角度欣賞，必然會(huì)有不同的理解。語(yǔ)文課堂沒(méi)有準(zhǔn)備不行，對(duì)每一節(jié)語(yǔ)文課都要提前做好充分的課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，才能有效地處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，提高課堂效果。所以語(yǔ)文教師必須要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，完善自己的教學(xué)行為。

二、激發(fā)學(xué)生的課堂參與力度

以往的教學(xué)都是“填鴨式”的教育，但是“填鴨式”教學(xué)教出來(lái)的學(xué)生不是我們當(dāng)代的社會(huì)所需要的人才，他們已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的瞬息萬(wàn)變，所以我們今天的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐一定要從傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)模式中真正走出來(lái)。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程教育的目的是為了使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，沒(méi)有了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情的教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)這一目的的。以作文課的指導(dǎo)為例，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出令人滿意的作文，一直是教師們比較頭痛的事情。為此，教師在作文課上，向?qū)W生講述各類(lèi)題材的文章格式要求，讓學(xué)生圍繞—個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。學(xué)生掌握了作文框架，里面的內(nèi)容卻很空洞。究其原因。學(xué)生的實(shí)踐太少，生插經(jīng)驗(yàn)少，缺乏體驗(yàn)，作文中所寫(xiě)的不是真情實(shí)感的流露，空洞的想象寫(xiě)出來(lái)的作文也就不會(huì)顯得深刻。其實(shí)，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生具備豐富的生活化的想象力。作文指導(dǎo)中，一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐。讓學(xué)生在自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象。生活處處皆學(xué)問(wèn)，生活處處皆語(yǔ)文。教師要把學(xué)生引向生活，觀察生活，感受生活，寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的悟性。讓初中生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣就會(huì)收到事半功倍的效果。在全面實(shí)施索質(zhì)教育的今天，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人。教師創(chuàng)設(shè)出最佳的學(xué)習(xí)情境散發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)潛移默化地培養(yǎng)起來(lái)。教師的親和力也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。課堂教學(xué)中，教師要正確把握雙方角色，以學(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師為學(xué)生提供—些必要的幫助和服務(wù)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到師生互動(dòng)的效果。

三、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容

語(yǔ)文是最包羅萬(wàn)象的學(xué)科，能夠作為有效科教案的內(nèi)容也更是取之不盡、用之不竭。語(yǔ)文教育融知識(shí)教育、能力訓(xùn)練、情操陶冶于—體，所以我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)該利用語(yǔ)文教育這得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，不斷結(jié)合實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新。

1、教學(xué)模式的創(chuàng)新

我們?cè)谡n堂教學(xué)中不能把學(xué)生視為知識(shí)的接受器，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是繼承性學(xué)習(xí)，更是發(fā)展與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)作用是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的關(guān)鍵，為此教必項(xiàng)致力于導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)。教師導(dǎo)的作用主要體現(xiàn)于銹導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)。誘導(dǎo)就是誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情；引導(dǎo)，就是指教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)陌呀滩姆殖蓪訅K進(jìn)行引導(dǎo)。變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取；指導(dǎo)，就是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)起解決問(wèn)題的思維方法和心智技能，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。這樣，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，學(xué)生的主體作用也會(huì)真正地體現(xiàn)出來(lái)。

2、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

選到語(yǔ)文教科書(shū)里的課文大都是文質(zhì)兼美的范文，語(yǔ)言文字規(guī)范，思想內(nèi)容健康。教師深刻挖掘教材本身蘊(yùn)含，帶著感情利用好教材，是提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)罱的關(guān)鍵。教材是基礎(chǔ)，感情是聯(lián)系教師、教材、學(xué)生的紐帶。教師講課用飽滿的熱情、真摯的感情感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，學(xué)生才會(huì)深刻感受、領(lǐng)會(huì)教材中作品本身具有的藝術(shù)感染力，從而受到教育。而且，語(yǔ)文教育是審美教育，教師要利用這—點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的感染陶冶。初中生的形象思維較強(qiáng)，所以教師要在挖掘教材內(nèi)在美的基礎(chǔ)上，采用美的教學(xué)手段使學(xué)生去感知美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美，或播放錄音，或借助音樂(lè)、美術(shù)等直觀形式去品讀課文，感受文章的意蘊(yùn)和氣勢(shì)。

總而言之，初中語(yǔ)文作為中學(xué)最主要課程，必須要提高教學(xué)質(zhì)量，以保證學(xué)生的語(yǔ)文水平能夠適應(yīng)他們當(dāng)前和今后在學(xué)習(xí)、生活和工作中的各種需要。現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都已隨著的社會(huì)的要求在不斷改進(jìn)，我們只有堅(jiān)持做到教師自身的進(jìn)步、學(xué)生的熱情參與和不斷的創(chuàng)新，才能不斷培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的人才。