淺議新時期高中英語閱讀教育

摘 要：新時期，英語已經融入我們的生活，越來越多的人們開始重視英語學習。對于高中英語教學來講，逐漸加重閱讀教育教學。閱讀是理解和吸收書面信息的過程，是觀察問題、分析問題和解決問題諸多能力的綜合。同時做好閱讀理解是高考英語取得高分的關鍵。因此，作為高中英語教師要提高自身素質，提高教學效果。

關鍵詞：高中英語；教育教學；閱讀；關系；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-247-01

眾所周知，閱讀，是理解和吸收書面信息的過程，是觀察問題、分析問題和解決問題諸多能力的綜合。地道的英語閱讀材料常蘊含豐富的詞匯、句型、語法及英語特有的習慣表達和社會文化背景知識。這些都形成了英語閱讀理解的道道障礙。新時期，我們要重視學生閱讀能力的培養，掌握和運用良好的閱讀方法，是提高學生閱讀理解能力的首要問題。作為一名高中英語教師，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期高中英語閱讀教學有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視良好師生關系的培養，提高教學效率

良好的師生關系是提高教學效果的保障。師生間的關系融洽了，學生就會主動去學習，去閱讀。為了建立良好的師生關系，作為教師要注意自身行為。教師上課時的言談舉止、態度會對學生學習的動機產生影響，能激發學生學習的熱情。教師要尊重學生、關心學生、賞識學生，以積極的態度和發展的眼光看待學生。為學生創設民主、平等、和諧、寬松的課堂氛圍。讓學生在課堂上擁有安全感。安全感能保證學生上課時不膽怯，使學生減少焦慮，不怕錯誤。敢于求異，有效的保護了學生的學習動機。學習動機是直接推動學習活動的內部動力。明確的學習動機是搞好自學的動力。學習動機不明，要學好英語只是一句空話。教師要在平時課堂教學中注意這方面的引導和鼓勵.以便形成正確的學習動機。教師在培養學生英語自學能力時，一方面要對學生說明進行自學英語的意義，另一方面要讓學生在英語學習中。獲得成功的體驗。以增強自學英語的興趣。有了對學習的濃厚興趣和強烈的欲望，學習就不再是負擔，而是一種愉快的體驗。只有這樣，學生才能放松心態，去自主學習，愛上閱讀，提高閱讀能力。

二、重視閱讀方法的作用，從根本上上提高學生閱讀能力

方法，老生常談的話題。可是磨刀不誤砍柴工，方法又是何等的重要。新時期，對于高中英語閱讀教學來講，方法又顯得更為重要。在平時的教學中教師要幫助學生改正以往不良的閱讀習慣。有的同學在閱讀過程中自上而下逐字逐句，往往只見樹木，不見森林，不能正確把握整篇文章作者的觀點。每一篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細讀，有的地方要略讀，不僅要理解字面的意思，還要了解作者深層次的含義。其他不良的習慣，諸如閱讀時一行一行地向下移：有的過多地進行語法分析；有的還停下來查詞典等。這些不良習慣直接影響到學生的思路，降低閱讀速度，應及時地加以糾正。碰到新的單詞，不要急著查字典，學會一些猜測生詞的方法。如通過近義詞和反義詞，通過上下文來猜單詞，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過去不去看它。在開始讀一篇文章前要先看后面的題目，做到心中有數，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果。教師還可以鼓勵學生成立英語互助學習小組，讀后對不明白的地方，學生自己查字典研究句子結構，探討文章內容，主題思想。經過大家的合作，翻譯出了自己看不懂的句子，記住了新的單詞和短語，可以使學生感受到成功與合作的快樂。有時學生對自己研究出來的知識比老師直接講解的知識還要記憶深刻。提高學生的英語閱讀理解能力，不僅是英語教學的目的，也是英語教學的手段和途徑。教師要立足于學生，從學生的實際出發，把閱讀能力的培養貫穿于整個中學教學階段。英語閱讀理解能力是在大量閱讀實踐活動中培養的，是一個漸進的復雜過程，要養成每天閱讀英語的習慣，循序漸進，持之以恒，精泛結合，廣泛獵奇這樣的閱讀活動，不但可以激發學生閱讀的興趣和動機，滿足他們學習英語的成就感；而且還可以培養學生發現問題、解決問題的能力和用英語思考、用英語交際的能力和自學英語的能力。在潛移默化中你會感覺到你的閱讀能力有了長足的提高。授之以魚不如授之以漁，教學方法的傳授才是真正的教育意義，學生學會了方法，勤加練習，同時不斷地摸索，提高閱讀能力。

三、重視學生詞匯量的積累，擴大學生的知識面

其實，對于高中英語的閱讀教學訓練，是建立在豐富的詞匯量基礎上，如果沒有詞匯量是不可能做好高中英語閱讀的。近年來，高考閱讀文章中難名增多，生詞量加大。這要求學生在學習過程中增加閱讀量，積累更多的詞匯。教師應指導學生利用科學的方法猜出生詞含義，如根據句意確定詞的詞性，利用構詞法知識分析詞的結構，根據上下文猜測詞義等。同時，教師要使學生明確詞匯記憶的重要性。掌握一定的記憶單詞的方法，及時幫助學生復習、檢查、落實，使學生盡可能掌握大量詞匯。同時我們要積極的擴大學生的知識面。高考閱讀文章體裁多樣，包括科技小品，新聞報導、廣告等。具有很大的實用性，側重考查學生運用英語解決實際問題的能力。學生牢固掌握基本的語言知識和文化背景是提高閱讀能力的關鍵。因此，教師平時在教學中應盡量多讓學生了解一些英美國家的文化背景知識，同時擴大課外閱讀。課堂教學中提高學生閱讀理解能力很有限，因此，教師應多采取課內課外限時閱讀相結合的方式，使學生更多了解西方文化、思想、信仰、習俗，使學生在學習的同時與時俱進。所以，在教學中，不僅僅是要去學習課本知識，還要注重課外知識的積累，只有這樣，我們才能豐富自身的詞匯量，擴大學生的知識面，才能克服閱讀難得問題。

綜上所述，新時期，對于高中英語教學，我們教師必須重視閱讀教學。在教學過程中建立良好的師生關系，加之以優秀閱讀方法的指導，以及幫助學生詞匯量的積累，知識面的擴寬，從而真正的提高學生高中英語的閱讀理解能力。