如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？首先，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，具體的工作，要讓語(yǔ)文學(xué)科成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要下大力氣對(duì)學(xué)生的閱讀能力加以培養(yǎng)，只有這樣，才能使學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想內(nèi)涵、文化視野、語(yǔ)言表達(dá)得到良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；習(xí)慣；方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-232-01

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。由此看來(lái)，閱讀有著非常重要的地位，在教學(xué)中重視閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生良好的閱讀方法，是教師提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一條捷徑。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？筆者在近二十年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中略有體會(huì)，現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、一種休閑活動(dòng)，才可能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獲得各種知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，提高文化素養(yǎng)。因而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣是十分重要的。

1、成功激勵(lì)法。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真的閱讀、鉆研，對(duì)課文有了較深刻的理解，對(duì)精彩部分做出圈點(diǎn)或摘抄的時(shí)候，教師要及時(shí)予以肯定，進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中享受閱讀帶來(lái)的愉悅。

2、創(chuàng)設(shè)情境法。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)閱讀情境，例如：閱讀某段文字，某篇文章后對(duì)“主題是什么？”進(jìn)行自由討論，閱讀中有什么疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀——思考——查找來(lái)解答。這種閱讀情境的設(shè)置，學(xué)生容易在主動(dòng)積極的思維和情感中，產(chǎn)生閱讀探索的欲望。

3、開(kāi)展活動(dòng)法。在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此，我在學(xué)生中開(kāi)展了各種形式的活動(dòng)：（1）開(kāi)展故事大王比賽，要求學(xué)生自選故事內(nèi)容，進(jìn)行充分準(zhǔn)備，看誰(shuí)講得精彩有趣。在促進(jìn)了閱讀的同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（2）舉行各種有意義的主題活動(dòng)，如追尋偉人的足跡，尋找歷史的感悟，熱點(diǎn)，焦點(diǎn)大討論等。這些活動(dòng)推動(dòng)了學(xué)生讀報(bào)看新聞等風(fēng)氣的形成，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

4、好書推介法。首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文內(nèi)容相關(guān)的課外書，讓學(xué)生去閱讀，漸漸地，學(xué)生讀書的興趣自然提高了。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

常言道：“習(xí)慣成自然。”習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致人終身的價(jià)值取向，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀效率，順利達(dá)到閱讀目的有著非常重要的作用。

1、要讓學(xué)生養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣，使自主閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的自覺(jué)行動(dòng)

教師要有目的有計(jì)劃地組織好課外閱讀，及時(shí)檢查閱讀效果，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。要堅(jiān)持天天閱讀，一天也不停，固定時(shí)間，雷打不動(dòng)；而且每天要有一定的閱讀目標(biāo)，可按年級(jí)不同適當(dāng)提出要求，可做知識(shí)卡片、寫讀書筆記等。教師要經(jīng)常檢查，開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，不要批評(píng)，要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣

工具書是不說(shuō)話的老師，使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開(kāi)工具書。試想，學(xué)生根據(jù)教師的提示，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)真查閱工具書，解決了課文中的疑難問(wèn)題，不是最典型的主動(dòng)求知嗎？學(xué)生在課外閱讀中，能根據(jù)理解需要，借助工具書破解了閱讀障礙，不就是找到了一位知識(shí)淵博的老師嗎？

3、要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣

每天閱讀應(yīng)記錄，記錄不必長(zhǎng)篇大論，只用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容，對(duì)重要詞語(yǔ)用圈點(diǎn)勾畫做標(biāo)記，重要內(nèi)容可旁注，可以是批評(píng)或評(píng)論。若有精彩的詞語(yǔ)段落需要摘抄在筆記本或卡片上。讀書不能走馬觀花，不管是每天的報(bào)紙，還是主動(dòng)借閱的課外讀物，都要認(rèn)真對(duì)待，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

三、教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“三讀”法。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，具體的工作，要讓語(yǔ)文學(xué)科成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生積累豐富的詞匯，對(duì)事物有獨(dú)到的見(jiàn)解、靈活的寫作技巧，流暢的表達(dá)能力，就要對(duì)學(xué)生的閱讀能力加以培養(yǎng)，只有這樣，才能使學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想內(nèi)涵、文化視野、語(yǔ)言表達(dá)得到良好的發(fā)展。