如何優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計

摘 要：作業(yè)批改是英語教學(xué)的一個重要組成部分，是教師真切地了解和檢查學(xué)生的一個重要窗口，是教師認(rèn)真檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個重要手段。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè)；作業(yè)設(shè)計；評語技巧；提高效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-224-01

作業(yè)作為教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。對于老師來說，它是檢測教學(xué)效果的一個重要手段；對于學(xué)生來說，它是鞏固知識的有效途徑。根據(jù)英語學(xué)科的特點，“適量”的作業(yè)，可以使學(xué)生鞏固和消化課堂所學(xué)新知識，并能運用所學(xué)知識，解決實際問題，同時教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)得失，從而完善和修改自己的教學(xué)方案，查漏補缺，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)”的目標(biāo)，為此，作為教育實施者，必須認(rèn)真研究和有效把握這一環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生得到有效鍛煉，又能在輕松愉快的環(huán)境中去提高學(xué)習(xí)效率。下面就初中英語學(xué)科的作業(yè)設(shè)計與批改，談一談自己的看法和體會。

一、作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則

1、目的性

作業(yè)的布置是為了鞏固、消化已學(xué)的知識，為達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。因此，布置的作業(yè)應(yīng)圍繞該節(jié)課的重難點。強(qiáng)化“雙基”的作業(yè)與重點內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)為主，對于難點內(nèi)容，教師布置的作業(yè)側(cè)重放在淺化知識，分解突破難點。

2、趣味性和思考性

興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師，是學(xué)好英語這門功課的必備條件，因此作業(yè)設(shè)計必須類型多樣、新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣。趣味性作業(yè)的設(shè)計興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)時，思維才會處于激活狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才會最明顯。要提高英語作業(yè)的趣味性和思考性，首先要盡量控制抄寫性的作業(yè)。同時，教師應(yīng)盡量設(shè)計和挑選有趣味性和思考性的作業(yè)，籍此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保瑥亩_(dá)到提高作業(yè)效果的目的。

3、分層性

常言道，十個手指有長有短。學(xué)生的學(xué)習(xí)也有好有差，層次性明顯，為此，作業(yè)布置不宜“一刀切”，不宜“同等要求”。教師應(yīng)對不同的學(xué)生布置不一樣的作業(yè)，對優(yōu)生著眼在綜合運用，能力提高；但對差生應(yīng)重視基礎(chǔ)知識，一點一點積累，減少作業(yè)量，降低難度。要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗，教師就必須采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題。在作業(yè)布置上既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生。

二、關(guān)于作業(yè)批改評語的設(shè)計我認(rèn)為要注意這幾個方面

1、表揚式批語

我們知道：適當(dāng)?shù)谋頁P是一種鼓勵。表揚式批語可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生都喜歡如此的批語。作業(yè)批語要生動活潑，因人而異，要有針對性，切忌千篇一律，呆板教條。尤其對成績差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和閃光點，及時進(jìn)行肯定和表揚。例如，對于作業(yè)態(tài)度認(rèn)真且字體工整，作業(yè)認(rèn)真卻有些錯誤，或是作業(yè)基本正確但書寫不夠認(rèn)真的學(xué)生，教師可以用下面的批語：

I hope to see your progress every day.（我希望能每天看到你的進(jìn)步）

2、啟發(fā)式批語

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：幾乎所有的學(xué)生都喜歡這類批語。此類批語能給學(xué)生提供一個再思考的機(jī)會和想象的空間，從而促進(jìn)他們對問題的理解，激發(fā)他們的靈感，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)起其向著更深的層次思考。例如：中學(xué)生初學(xué)寫句子和英語短文，常會犯時態(tài)方面的錯誤，教師可用這樣的批語：

If you write something which happened in the past，which tense should be used？（當(dāng)你描述過去所發(fā)生的事情時，該用哪種時態(tài)呢？）

3、鼓勵式批語

眾所周知：每個學(xué)生都希望得到老師的特別關(guān)注，而差生更是如此。若經(jīng)常能得到老師的關(guān)愛，學(xué)生便會產(chǎn)生一種積極向上的情感動力，并促其奮進(jìn)。因此，寫批語的時候，要客觀公正地對待每個學(xué)生，尤其對差生更應(yīng)該側(cè)重，對他們的點滴進(jìn)步，要及時鼓勵，并力求保持一定的連續(xù)性。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡鼓勵式批語。

Don’t lose your heart ！Failure is the mother of success。（別灰心！失敗是成功之母。）

總之，英語教學(xué)是紛繁復(fù)雜的工作，作為教師的我們，一定要從學(xué)生實際出發(fā)，因人而異，尊重學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，發(fā)揮作業(yè)批語在英語教學(xué)中應(yīng)有的作用，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。著名的教育家凱洛夫曾經(jīng)說：“感情有著極大的鼓舞力量。”只要我們善待身邊的每位學(xué)生，在教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)上，注重對學(xué)生傾注真誠的愛，我們的英語教學(xué)就會變得富有情感魅力，綻放迷人光彩，顯示蓬勃生機(jī)。